初中体育教学课堂有效性之我见

王春霞

在传统体育教学模式中。教师更关注的重点是技能“手把手”式教学，教师与学生之间情感交流与沟通较少，制约教学互动性的提升及教学成效的深入。另外，教学模式与手段的单一也是制约初中体育教学成效提升的重要方面，我主要针对这方面进行论述。

一、体育教学有效性概述

判断一门课程教学质量，其教学有效性可以作为一个重要标志，对于教师来说，这是衡量教学目标的实现的指标之一。简单地说，体育教学的有效性是指学生对课业的完成程度，即实现学习目标的程度，这里的学习目标包括运动的技术、身体是否健康、心理是否健康和运动参与性等。因此，可以说教师在进行体育教学时必须把握教学目标，并且与时俱进，推进体育教学有效性的提高。

二、改善教学氛围，突破沟通交流障碍

在初中体育教育教学工作中，我发现许多体育教师与学生之间的关系非常淡漠，甚至有许多教师在教育教学工作之外，和学生很少有接触与沟通。这样的教学氛围不利于体育教学活动成效的提升，研究证明：师生之间具有良好的师生关系，不仅有利于营造和谐的教学氛围，而且有利于拉近师生之间的心理距离，促进教学活动的深入进行。针对部分初中体育教师不注重建立和谐师生关系的现状，我主要从强化与学生沟通交流等途径入手，在师生之间建立和谐的师生关系，促进整个教育教学活动的深入开展。首先，我注重和学生开展谈心活动，在教学一段时间之后都抽出专门时间与学生进行交流活动，俯下身子听取学生的想法，尤其是听取学生对初中体育教育教学工作的反馈意见，及时掌握教学第一手反馈资料，为教学改进提供帮助。其次，我注重对学生的激励引导，进一步激发学生的内在学习动力。一些在生理发展上存在不足的学生，在体育训练方面处于滞后状态，对于这样的教学对象，我从不讽刺挖苦，而是给予他们积极的鼓励引导，让学生重新树立学习信心。在学生取得进步的时候，在第一时间予以表扬肯定。通过这样的方式营造浓厚的学习氛围，激发学生的体育学习动力。

三、提高初中体育教学有效性的途径

1.革新教育理念

已经出台的新课标显示，将初中体育教学作为一门加强学生体育意识培养的课程，该课程的主要方式是以身体练习为主，学生的身体健康作为主要目的，在教学中激发学生的运动兴趣，并且根据每个学生的不同进行差异性的教学，保证每个学生都从体育教学中受益。新课标里的教学思想注重学生的全面发展和以学生为主的教学倾向，使得学生可以自觉地进行学习和锻炼。因此，教师就需要革新传统教学思维，确立新的教学理念，改进教学方法和手段，既注重学生的情感所需，又使他们学到知识，更能激发他们对学习探索的兴趣。

2.培养兴趣

培养学生对体育的兴趣是使学生自主学习从而培养他们探索创新精神的重要途径。在初中体育教学中，学生能否产生兴趣是衡量教学有效性的重要标志。教师在教学过程中，要注重方式方法的选择，不论是教学的理论内容或者组织的活动，都要尽量激发学生兴趣，尽量以生动活泼、能够吸引学生的方式进行。如在活动中加入一些游戏或者比赛的形式增强活动的趣味性，或者是以暗示性的方式教学，这种教学手段也是较常用的，在田径教学中，因为这项活动本身具有较强的专业性，也没有什么器械，对身体素质的要求很严格，因此训练起来比较枯燥，不太容易引起学生兴趣。教师在讲授田径课程时可以语言暗示的方式，配以恰当内容，使得学生通过田径课程认识自己的身心发展规律，并且以一些名人轶事或者典故等激发学生兴趣。

3.改善教学方式

在初中体育教学过程中提倡使用差异性教学方式，因材施教，并且以多元化的教学模式，根据教学内容的不同及活动组织形式的差异，以及学生的实际情况进行课堂安排，并且在教学过程中灵活掌握，寻求教学突破，提高教学有效性。

此处分析两种教学方法，一种是探究式教学法，这种方法是指教师在教学前要对教学方法进行仔细研究，在教学过程中以学生为教学主体，重视学生的自主学习探究能力，鼓励他们对体育现象和技术进行自我研究，探索其中秘密，也发展他们的创新思维能。还有一种是分层教学法。因为学生是存在个体差异性的，所以在教学前要根据学生的这些差异进行学习目标和相关评价方法的确定，并且以保证绝大多数学生的发展需要为目标确定教学方式，努力让所有学生都感受到学习的乐趣及体育运动中的成功感。

四、加强课外活动实践

对于初中体育教学工作，教学审问的拓展程度是影响教学成效的重要因素之一。体育教师要有效整合各种优质的体育教学资源，采取多种方式开展课外活动，形成促进学生全面发展的合力，促进学生全面发展。首先，我对体育特长生开展了专项训练，将具有体育特长的学生集中起来，尤其是那些有志于将来在体育发展方面有所成绩的学生，更是努力为他们拓展发展空间，专门制订教学计划，定期开展训练，提高学生身体素质与体育技能。此外，我开展了兴趣小组活动，将对体育学习具有浓厚必趣的学生或是具有体育兴趣爱好的学生集中起来，以兴趣小组为载体，开展形式多样、内容丰富的活动，满足学生对体育运动的强烈渴望，如开展篮球兴趣小组活动，进行武术表演等。另外，教师要结合学生的身心发展特点，对学生进行拓展教学，这样的拓展教学活动可以在课外活动中表现出来。如对学生进行青春期保健与意外情况急救知识讲座，教会学生一些应急的防身术等，保障学生健康成长。

综上所述，初中阶段是学生身心成长的重要阶段。体育教学作为初中教学的重要组成部分，关系到初中生的全面发展。以新课程改革为指导，从体育教师的讲解技巧、情感投入、学生的注意力和师生关系等方面提高教学效率，最终才能促进全体学生全面发展。在初中体育教育教学中，教师一定要创新理念，优化过程，拓展空间，努力提升教学成效，促进学生全面发展。