浅析如何提高小学数学课堂效率

李建成

摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而神圣。教师应顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率。作者在积极吸取他人教学经验的同时，结合新课改的思想，敢于突破传统教育观念赋予我们的枷锁，大胆创新，勇于尝试，开辟一条适合于现行小学数学课堂的教学模式。

关键词： 小学数学课堂 教学效率 自主学习 教学方法 分层教学

数学是一门基础课程，在小学教学中，强化小学数学教学效果，对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，强化小学数学课堂教学效果。《数学新课程标准》指出：“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人都学到有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”由此看出新一轮基础教育课程改革主要是改变传统单一的授受式学习模式，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。因此，小学数学教学内容的设计和实施必须体现自主、合作、探索的教育理念，引导学生主动获取知识和科学解决问题，充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。在当前轰轰烈烈的课改中，提高课堂教学效率，将极大地优化课堂教学效果。笔者结合多年的小学数学教学经验和对新课改的认识，谈谈观点和看法。

一、教师转变传统教育思想，改变教学方法

在小学数学课堂教学中，要提高课堂教学效率，首先必须建立良好的师生关系。长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高临下，采取教师讲、学生听，教师演、学生看，教师写、学生抄的做法，学生处于被动状态，成了接受知识的容器。要提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，因此在课堂上教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。其次教师要改变传统的教学方法。在教育事业突飞猛进发展的今天，如何使学生适应知识更新速度之快的未来社会呢？最好的方法就是改变传统的教学方法，营造良好的课堂气氛。这样使学生在获取知识时，通过必要知识的学习，不仅使学生学会了这些知识，更重要的是从中培养了学生学习知识的能力，并且有终身学习的意识。其实课堂上教师讲的知识再多，也跟不上知识更新的速度，只有使学生具有会学知识的能力，才能享用终身，才能适应未来的学习化社会。与此同时，教师要利用课余时间为自己充电，补充新鲜血液，用渊博的知识武装自己，让自己多才多艺，使其精神世界更丰富，让自己脱离庸俗。所以，只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能有效提高课堂教学效率。

二、激发学生探究兴趣，养成自主学习的良好习惯

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索，将注意力放在他们所感兴趣的问题中，从而获得创造的成功。所以我们在数学教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，从而调动学习的积极性。一般说来，数学学习成绩与学生对数学学习的兴趣息息相关。学生对数学一旦产生了兴趣，就会产生强大动力，推动学生努力学习，从而取得良好的成绩。如果对数学学习没有兴趣，甚至对数学课有恐惧心理，害怕上数学课，就容易导致数学成绩较差。所以在数学教学中，教师要适时对学生进行正面评价，哪怕是一点点微乎其微的进步和成功，也要及时给予鼓励与表扬，让学生体会到成功的滋味，对数学学习产生兴趣，这样就使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。我们可以让现代信息技术走进小学数学课堂，使课堂丰富多彩。现代信息技术从各个角度、不同侧面，全方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新能力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“手使脑得到发展，使它更聪明，脑使手得到发展，使它变成创造的，聪明的工具，变成思维的镜子，快乐的源泉。”

三、分层教学

在小学数学课堂教学中，要进行高效的课堂教学，就要进行分层教学。分层教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每个学生都能发挥其最佳水平。分层教学的优点有：充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教；消除了智力歧视，易被学生接受；分层教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩，提高了课堂教学效率。

参考文献：

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