做好课堂小结，增强教学效果

夏成宝　王春净　杨后川

摘 要： 文章阐述了课堂小结应遵循的原则，归纳了基于任职教育背景下的课堂小结的方法，提出了精彩的课堂小结应具有的特点。

关键词： 课堂小结 教学效果 小结方法

课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教员通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为。从知识结构看，通过课堂小结，可以使一节课获取的知识结构更明确，知识更系统。从认知结构看，通过课堂小结，可以使所学的知识条理更清楚，逻辑更合理，理解更深刻[1]。因此，如何设计课堂小结，探索基于任职教育要求下的课堂小结的方法，最大限度地增强教学效果是教员必须探索和完善的课题。

一、课堂小结应遵循的原则

课堂小结对于教员而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否实现了教学目标，是否促进了每一位学员的素质提高，在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀[2]。对学员而言，小结是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学员从总体上把握知识、理解知识、运用知识，培养学员善于思考、归纳总结的能力，激发学员乐于学习、积极参与的热情。因此，在设计课堂小结时，除了要考虑学员的知识水平和任职教育的特点外，还要遵循以下设计原则。

（一）目标性原则。

教员在备课时，就要从本节课的教学目标出发，潜心研究教材，认真梳理教学内容特点，设计出结构完整、逻辑合理的课堂小结。

（二）针对性原则。

课堂小结必须针对具体教学内容和学员特点而设计，做到以下两点：一是善抓关键点。教学的重点、难点都是每一课的关键点，课堂小结就是要通过揭示关键点的实质，使学员进一步巩固所学知识，提高综合运用能力。二是善用讲授方法。对于那些设备、原理课，由于内容较多，结构较繁，导致理解难，记忆难，教员在小结时应该注意从结构到内涵，进行梳理归纳，找出内在联系，形成知识模块，为学员的理解和记忆奠定基础。

（三）及时性原则。

人类遗忘的规律通常为先快后慢。而学员在短短的数十分内接受大量零碎信息，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会更快。只有让学员在较短时间内重复所学内容，引导学员对所学知识归纳梳理，使知识系统化和网络化，才能使他们对学习内容有较好的记忆。因此，在每节课结束前，应及时对所学内容进行小结，以加深学员对知识的理解和记忆，更好地掌握课堂教学内容。

二、课堂小结可选用的方法

做好课堂小结的关键在于运用恰当的方法。方法得当，就能取得“余音绕梁”的效果，起到“画龙点睛”的作用。“教学有法而无定法，小结有形而无定形”，在教学实践中，结合初级任职教育突出岗位任职能力培养的特点，经过尝试比较后，认为以下几种小结方法在教学中是比较有效的。

（一）归纳法。

将课堂教学内容进行概括，归纳成精辟简洁、统揽全课的几个字或几句话，以突出重点，深化主题。目的是帮助学员理清所学知识的层次结构，掌握外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。这种方式的小结，一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。

案例1：“运八飞机发动机滑油系统”小结（如下图所示）设计为：

为了便于大家记忆，我们把这堂课的内容归纳为1、2、3、4。一个中心就是以润滑为中心；包括供油、回油两条主线；供油概括为存储、加工和润滑，回油总结为收集、处理和循环；四项注意要求大家在工作过程中要注意调节油压、检查漏油、关注监控、保证清洁。

（二）比较法。

将本课内各部分内容，或者本课与以前的内容进行对比，剖析异同，从所学内容的内在联系和相互关系加以深化和理解，意在加深和扩展学员对所学内容的理解，提高学员的知识迁移能力，培养学员思维的广阔性和灵活性。

案例2：飞机钢铁零件“氰化镀镉”的小结（如下表所示）可概况为：

而在讲述氰化镀镉后，可以比较氰化镀铜和氰化镀银，这样学员更容易接受并有意识地进行知识整合，通过对新旧知识的联系和重组，完成同化与顺应，产生新的认知结构，对本节课的内容也会产生更深刻的理解。

（三）引申法。

在小结时对本课所学知识加以引申，提出一两个更深层次的问题，供学员思考。提出的问题可以是从部队实际工作出发，引导学员将学到的知识应用于机务工作实践；也可以从学员的实际出发，通过小结留给学员一些通过钻研、讨论和实践就能自行解决的问题。这些有效的疑惑和具有思辨性的问题可以成为联系课内外的纽带，达到拓宽知识、深化课堂教学的目的。例如在讲“铝合金零件阳极氧化”内容时，针对教学内容既有理论分析，又有操作工艺，更贴近维修工作实际的情况，小结时提出“现有一块新飞机蒙皮需要进行氧化，你认为应该怎么办”的问题。学员经过思考可给出答案：按照本次课所学的知识，设计一个操作工艺并解决此问题，即表面碱性除油→水洗→硝酸出光→水洗→装挂零件→水洗→带电下槽进行氧化→水洗→重铬酸钾填充→水洗→吹干→拆卸检验。接着追问一个问题：“如果在外场，飞机蒙皮表面的保护层被擦伤，那么，你应该怎样进行维修？”要解决此问题，可应用本次课的知识，然后想办法改变氧化工艺，达到原位氧化修复的目的。但是需要反复讨论，认真分析，多次试验，不断改进方可完成。

这种小结，既激发了学员的学习热情，又达到了巩固知识的效果，更提高了学员解决实际问题的能力，实现了学以致用的目标。

三、课堂小结应具有的特点

精彩的课堂小结，是学员深思的机会，是知识升华的过程，因此好小结应具备以下特点。

（一）紧扣教学内容，语言精准易懂。

无论教员采用何种方法小结，都应该有助于学员对讲授内容产生系统、准确、规范的感悟，加深学员对所学知识的理解和巩固。

（二）联系部队实际，做到学用接轨。

注意在小结时创设任职岗位情境，从结构到内涵，进行梳理归纳，找出内在联系，为学员未来的岗位任职奠定基础。

（三）注意首尾呼应，引导脉络贯通。

小结需要回应引言，或是引言的进一步深化。如果在导课时精心设疑，而在结课时不见下文，则会使课堂的完整性和整体性显得不足。因此，小结要注意首尾呼应，主线清晰，因果明确。

总之，课堂小结形式不拘一格，小结有法，但无定法，因需而用，贵在得法。教学小结就如“交给学员一条绳子，把零散的、孤立的知识串起来，形成网络，使之结构化，以纳入学员的认知体系，搞好信息编制”，这对教学小结是极形象的注脚。

参考文献：

[1]李兴保.士官教学要注意发挥课堂小结的效用[J].中国士官，2013（01）：11-13.

[2]赵晓楚，周爱东.有效设计课堂小结构建高效数学课堂[J].学科教学，2014（02）：22-23.