班主任工作刍议

黄明贵

摘 要： 班级是学校教育的基本单位，是教育的最前沿。在实施教育的过程中，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。其言行、一举一动直接关系教育教学成果和班集体健康成才。

关键词： 班主任工作 班级管理 管理经验

为更好地做好班级工作，我把担任班主任工作过程中的班级管理经验总结如下。

一、正确选拔、培养和使用班干部

班主任要有敏捷的洞察力，善于发现选拔班级中的管理人才，建设一支学习、品行、纪律完全合格的班委会。因为从某种意义上说，班集体工作能否顺利开展，取决于班主任能否选拔、培养出一批优秀的班干部。班干部的产生有两种形式：一是教师指定；二是同学选举产生。小学一、二年级一般由班主任直接指定。选举的方式可以由小学三年级开始，其程序是：先由同学们自己民主推选，民主分配，再由班主任批准成立班委会，然后制定出一套健全的、可行的制度，根据各人的特长进行分工负责。对他们进行“就职培训”，传授他们管理班级的方法，充分发挥学生的主体作用，让他们成为自己的主人，成为班级的主人。这样，班主任就有更多时间探索工作方法，指导班级活动，有利于班干部工作能力的培养。总之，班干部是班主任的助手，培养出得力的班委，将对做好班集体工作起到至关重要的作用。

二、为人师表，以身作则

列宁同志曾说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响全体学生。”班主任应该具有良好的师风、师德、师功、树立模范形象、严谨治学、积极进取、言传身教、为人师表，要求学生做到的，自己应该首先做到，要求学生不做的，自己更不能做。比如：教师要求学生按时到校上课，自己却总是在铃响一段时间后才进教室上课，那就不可能在学生中享有较高的威信。要求学生做到的，自己一定要做好表率，学生的性格特点决定了他们的“模仿力”极强，班主任的一举一动、一言一行对学生都是一种无形的教育力量，只有严格要求、实事求是，不讲大话、空话，才能真正做到为人师表。

三、热爱学生，为学生排忧解难

作为班主任，具有“爱心”很重要。要教育好学生，首先要爱学生，从爱的角度观察学生、教育学生。教育学家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”学生在接受教育的过程中总会遇到各种困难，学习方面的、生活方面的、家庭方面的，等等。班主任只有做到热爱学生、了解学生，才能深入学生的情感世界，和学生建立深厚的感情，从而把班主任的关心和爱护转化为学生精神上的动力，收到良好的教育效果。

四、多用鼓励，少用批评，讲究批评艺术

根据学生的心理特点，多用表扬，及时发现学生的优点、可爱之处。处于学习后进状态的学生往往有沉重的思想负担，他们的自信心弱，自卑感重。因此，对他们更应该关爱和鼓励，哪怕是点滴进步，也要满腔热情地给予表扬，激励他们奋发向上。人无完人，金无足赤，学生犯错误是在所难免的，出现错误后及时批评教育、正确引导，让他感觉到你的批评是出于对他的负责，对他的爱，这样学生会容易接受，并且会在心里感激你，同时达到教育学生的目的。相反，假如班主任不讲究艺术，以威压服，言语伤人，那么只会使学生心服口不服，甚至产生逆反心理和抵触情绪，使教育前功尽弃。

五、制定规章，平等对待

“没有规矩，不成方圆”。一个国家没有法律、法规、制度、国将不国，混乱一片，无从建设。同样的，一个班级要有健全的规章制度，使班级管理制度化、规范化，才能提高班级教育质量。在制订班级制度时应根据学校制订的规章制度精神，结合班级情况及学生特点，制订课堂纪律、生活作息制度、考勤制度、值日生制度、清洁卫生制度，并在各项制度的执行中平等对待，不搞特殊。如果教师在学生违反纪律面前，偏爱学习成绩好的，对学习成绩差的横加指责，粗暴批评，就会使“差生更差”，自暴自弃，丧失进取信心。

六、勤快

即要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。具体地讲便是勤到班上走走，勤到学生宿舍看看，勤到操场查查，勤到科任教师那里问问，勤找学生谈谈，勤向领导汇报，力争了解每位学生的方方面面，如性格特征、行为习惯，以便因材施教，提高教学质量。

七、坚持家访或定期召开家长座谈会

班主任要想卓有成效地做好对学生的教育工作，就应当发挥教育的整体性功能，通过各种途径，使学校教育、家庭教育和社会教育三者配合。家访和召开家长座谈会是学校、家长和社会三方面联合对学生进行教育的桥梁和纽带。每学期至少召开一次家长会及对全班学生进行一次家访，因为通过家访和座谈会的形式，有利于家长全面了解子女和对子女进行教育。

教师是人类灵魂的工程师，在教育过程中班主任起着尤为重要的作用，班主任工作是辛苦的，又是最有意义的，让我们共同努力，不斷进取，更有效地做好班主任工作。

参考文献：

[1]名师工作室杂谈.通化教育，2013.3.