高职院校班主任工作实践与思考

邱芬

摘 要： 班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，对落实高职院校学生工作有着十分重要的作用。作者根据班主任工作实践，在分析高职班主任重要性的基础上，提出新时期高校班主任的工作要求，对如何做好高职班主任工作，探讨方法和途径。

关键词： 高职院校 班主任工作 教育管理

高校班主任是与学生接触最直接、最频繁的教育者、管理者和服务者，肩负培养中国新时期下建设者和接班人的重任。班主任不仅要促使学生通过学习获得一技之长，还要通过德育教育促使学生学会做人。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定作用。高职院校学生所学专业种类多，兴趣爱好各不相同，素质有差异，加之专业实习需求，与社会接触多，在班级管理上有一定难度。笔者结合近年来做高职班主任的工作经历，从自身要求和工作策略两方面，谈谈对高职院校班主任工作的理解和思考。

一、对班主任的要求

高职院校的班主任要能扮演长辈、良师、益友、帮手多重角色。要发挥自身优势，引导学生树立远大学习目标，树立正确的人生观、价值观和世界观，努力做好学生的良师益友。班主任对自身应该有如下要求：

（一）具有良好思想道德修养的班主任更容易受到学生的爱戴和欢迎。班主任的道德品质对于学生来说尤为重要，因为学生很容易产生移情心理。班主任不仅要热爱教育事业并愿意为之付出心血，还要热爱每一个学生，对学生要一视同仁。同一个班的学生来自不同家庭，而每个家庭都有独特的情况，每位学生有自己的个性特征。班主任需要平等地对待每位学生，不偏袒特别喜欢的学生，也不歧视不喜欢的学生，要对学生充满爱心，以求建立融洽和谐的师生关系。要及时了解学生的情感和需求，及时与学生沟通和交流，不论是对学生鼓励或批评都要让他们感受到老师是真心关心他们。他们会因为喜欢老师而与老师真心交流。在意志方面，班主任要具有克服困难的勇气和决心，还需要具有持之以恒的意志，不断丰富自己，改变自己，成为一个拥有丰富知识结构，拥有较高思想道德修养，广阔视野的人，这样才能坚定有力地做好学生思想政治工作。

（二）具备良好的语言素养和魅力。语言素养指班主任在教育活动中准确规范地运用语言表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括态势语言、情感语言等素养。班主任的语言素养在很大程度上影响学生。因为高职院校学生文化基础知识薄弱，养成很多不良习惯，内心的思维是很丰富的。他们通常有很强的模仿力，一个很细小的发音问题都可能影响终生。用亲切的语言与学生交流，能在短时间内缩短学生与班主任之间的距离。班主任的语言魅力是征服学生心灵的强有力的武器。当然，现代大学生与班主任面对面沟通的机会越来越少了，班主任要善于利用各种工具建立交流和倾听的渠道，平时除了走入课堂、宿舍外，还可以通过电话、电子邮件、微信和班级QQ群等网络方式与学生保持联系。不论是面对面交流还是虚拟空间的沟通，班主任都要善于把命令式的、居高临下的语言转化成商量式的、平等交流的语言。只有班主任融入学生中，才能真正了解学生，与学生共同进步。

（三）有相应的专业素养。专业思想教育是班主任工作中的重要内容之一，因而需要班主任具备一定的专业素养，了解所管班级学生专业的基本情况、现状及发展前景，不断更新知识结构。当代高职学生思想比较活跃，求知欲强，对事物反应敏锐，而班主任不具备良好的知识素质和专业知识，很难引导学生、教育学生、与学生沟通、与学生有共同语言。例如：从与学生交流中得知，绝大多数学生认为专业对口的班主任可更进一步与他们交流生活与学习，对学生产生潜移默化的影响是无法估量的，有些学生很遗憾没有碰上专业对口的班主任。实践要求班主任具备广博的知识体系，熟悉专业前沿问题，摸准学生的脉搏，为做好学生工作打下基础。

二、工作中的策略

根据班级实际情况，战略性地开展复杂而细致的班主任工作，必须抓好以下几点：

（一）教育和指导新生找准自我定位。刚入校的新生是思想最活跃、接受新生事物最迅速的高能知识群体，其思想活动和行为方式具有很深的时代烙印，他们敢于发言，但不免存在以个人为中心，功利思想较重或上进心不强等不足。而且新生从高中进入高职学院，要面临两个过渡：一是从中学生到大专学习方法的过渡；二是从有依赖的中学生活到完全依靠个人独立大学生活的过渡。“良好的开端是成功的一半”，帮助新生走好跨进大学校门的第一步，有利于学生迅速适应大学生活，为以后學习生活打下坚实的基础，从而达到事半功倍的效果。

刚入高职院校的新生由于缺乏对大学生活的了解，很容易扭曲对大学“自由生活”的理解，因此不能准确给自己定位。班主任只有走进学生，融入其中，通过调查研究、观察体验与个别谈心等形式，听取和了解学生在学习、生活、思想、心理和交友方面的真实想法，才可能做好班主任工作。在新生报到和入学教育中加大与学生接触力度，尽快熟悉他们，抓好大学新生的认识工作对学生未来大学生活会起到举足轻重的作用。大学新生在给自己正确定位之前，先要明白大学生活里将发生的五个重大改变：社会角色的转变、奋斗目标的转变、思维方式的转变、生活方式的转变、交往方式的转变。在深刻理解这五个方面的转变后，才能对自己做出正确的自我定位。班主任要引导学生领悟：想要在专业知识上深入学习，就要了解本专业学习概况，并找一些老师开出专业方面的书单，先对学习的专业有一个全面而宏观的了解。致力于学生工作的同学可以到学生会和团委报名参加学生干部的招募。但是，千万不要认为大专三年时间很长，考上大学不是学习的终结，而是另一个更高层次学习阶段的起点，随着准备迎接未来的挑战。

（二）培养学生学习兴趣。部分大专生因为对自己考的学校不了解，有一种排斥心理，认为自己应该到更好一些的重点院校，只是高考一时失手才来这里。部分学生遵照父母意愿不得已来到职院，这时班主任应该想方设法消除他们的消极思想，引导他们建立更高的奋斗目标，通过专升本或其他进一步深造的机会实现自己的理想。应通过班会、座谈会、谈心等多种形式引导学生走好脚下的每一步，为理想的实现打下基础，并以自己的力量为学院的发展作贡献。班主任要多向学生介绍所学专业的性质、发展方向、就业前景等，激发学好专业的内驱力，让学生逐步培养和建立自己的人生规划。对大学不同时期有针对性地采取专业思想教育策略。总之，班主任在工作中要不断提高自身专业素养，不遗余力地教育和引导学生树立对所学专业的信心，竭尽全力地给学生提供就业指导和帮助，及时解决他们在专业课学习和就业问题上的迷惑。

（三）建立一支具有工作热情和工作能力的班干部队伍。高职班主任面对的是具有一定学习、生活能力的大学生，对于班级许多具体工作，需有班干部和学生自己完成。良好班风学风的形成，若没有一个强有力的班委，仅靠班主任的力量是无法做好的。一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低往往决定一个班的精神面貌与风气的好坏。“火车跑得快，全靠车头带”。一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班干部中，班长的选择尤其重要，作为班级主要干部——班长担任班级自我管理中心的角色，行使对班级的管理权，因而需要对工作具有足够的热情、主动与人沟通的能力、在学生中有一定的威信，能协助班主任做大量具体工作。班主任还要及时对选拔出来的班干部进行培训，不定期在班级进行民意调查；定期召开班委会，进行工作总结和指导。选择一批责任心强、综合素质高、乐于奉献的优秀學生担任班干部，这对学生产生的影响是不可小视的，学生中榜样的力量是无穷的。

（四）责任心强、关爱学生，随时了解班级动态。

当班主任是个良心活，说到底，做班主任完全源于心中的责任，一种问心无愧的责任感。班主任对学生的影响，是任何一位普通任课教师都无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。例如：班主任要以饱满的热情关心、教育、爱护学生，与大学生个别谈话，次数多就说明工作得好吗？不一定，谈一个小时是一次，谈五分钟也是一次；谈话质量如何、效果如何，更无法用数字表达。另一方面，班主任工作是个无底洞，你投入多少劳动也无法把洞填满，而且短时间效果不会显而易见。班主任工作需要有忘我的热情，需要有高度的责任心。但班级管理工作的繁杂往往导致一些班主任穷于应付、心力交瘁。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班集体建设不良的后果。对学生要公平、尊重，要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，使他们感觉到老师的真心爱护，体会到集体大家庭的温暖，使班集体真正成为团结向上、充满温暖、爱意的集体，有极强凝聚力的集体，才能形成一个很好的班集体。

三、结语

高职班主任工作既有规律可循，又无固定模式。增强班级凝聚力，建立良好班集体说来容易做来难。班主任的工作态度、教育方法、管理水平、业务能力优劣直接影响班级教育水平的高低。我相信只要勇于开拓、勇于创新，不断总结经验，改进方法，就一定会建立一个班风好、学风正、生机勃勃的班集体，一个团结向上、积极进取的班集体，一个具有较强凝聚力的班集体。

参考文献：

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[3]宋虎珍.高校班主任工作的探讨[J].中国成人教育，2008（2）.