优化课堂细节，打造初中历史高效课堂

宋晓华

摘 要： 初中历史高效课堂是指课堂教学效率相当高，具体讲就是指在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标较高，教学效果较好，并且产生了较大的影响力和社会效益。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。本文从教师备课要充分、教师要有效指导、做好组长培训、给初中生足够的信任和支持、活跃的课堂气氛和构建激励机制等六个方面阐述了如何打造初中历史高效课堂。

关键词： 初中历史 高效课堂 有效构建 激励机制

初中历史高效课堂是指在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标较高，教学效果较好，并且取得了较大的影响力和社会效益。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。下面，我从六个方面谈谈如何构建高效课堂，以供广大同仁批评和指正。

一、初中历史教师备课要充分

课堂中，想要做到放手，这就要求课前的准备工作到位。对新课标要熟悉，还要做好每课的教学设计，认真完成每课的教学任务，每节课的组织教学也要有相应的组织目标。如果不能设置有效教学目标，课堂教学就没有方向，就是一盘散沙，没有主线，整堂课将会被无效分解，导致教学无效。因此，课堂教学目标的设定尤为重要。首先在教学目标制定过程中，我们要从新课标出发，根据初中历史课标总体教学要求、教材章节安排，同时具体到每一节的教学目标，设计教学目标。其次，教学目标的定位要体现层次性，面向全体学生。就跟爬高一样，太高了再怎么努力也爬不上去，那么就会丧失了信心；而如果太低的话，就会轻而易举地爬上去，当然也就没有挑战困难的胜利感。

二、课堂教学中难点部分，要体现教师的“导”

课前，教师要求初中生积极自主预习，完成每天的课前预习。上课前，我们还要看初中生预习情况，再决定教法。如果完成较好，就可以进入下阶段的教学。教师在课堂上的主要任务就是“导”，引导初中生提出问题，激发他们的兴趣，一起参与问题的思考并加以解决，有效解疑释疑。接下来指导初中生做巩固练习中的相关练习。这样，课堂中“讲”的内容就少了，与初中生的“互动”就多了，气氛也就活跃起来了，教学目标也就有效实现了。

三、做好课堂小组合作学习中组长的培训工作

一名优秀的组长是小组合作学习的灵魂，既是小组的领导者，又是小组学习的组织者，更是我们的小助手。小组长在初中历史小组合作学习中具有关键性作用。只有先明确各小组组长的职责，并在组内进行有效培训，充分发挥组长的作用，初中历史小组合作学习才能良好实施。所以，为有效发挥组长的作用，对组长的培训就显得尤为必要。并在平时加强对组长的工作的指导，就像开周会一样，每周组织组长开小会，针对小组活动中存在的问题进行指导解决，帮助组长建立比较有效的组规，构建积极向上、不断進取的组风。

四、给初中生足够的信任和支持

在课堂上，我们既然把主动权给了初中生，就一定要给予初中生足够的空间。在自主学习和小组合作学习中，给初中生以时间，让他们真正利用起课堂45分钟，真正用读、用写和用思考走入学习中，积极思维。课堂教学开始时，难以支配，但久而久之，初中生养成一定的自学习惯，效率就会就显著提高。值得肯定的是小组合作教学能够有效激励，初中生的探索学习需要有一个过程，初中生不可能一下子就说得和表现得很好。也许会答非所问，也许会表达不同，这就需要教师耐心的引导，激励初中生展开讨论或辩论，然后因势就导，将他们的讨论引向正途。当然，初中生开始时必然会摸不着头脑，成绩下降；但是，我们要坚信，时间长了初中生主动学习的积极性就会提高，成绩也会显著提高。因为高效课堂毕竟是以培养初中生的良好学习习惯为主，让他们学会学习，积极自学，学会探究和创新。

五、积极打造活跃的课堂

只要能让初中生的思维保持活跃状态，积极地探究新知，并使新知转化为能力，这样的课堂才是高效、成功的课堂。

我们要善于根据初中生的具体情况和教学内容，积极运用各种教学方法，培养创新型人才，成为初中生创造能力的挖掘者；在课堂教学的各环节中，我们要牢记初中生才是课堂教学的主体，要选择能调动初中生课堂学习积极性的教学方法。课堂教学的高效，只有通过初中生的亲身实践和体验获得新知，才是最好学习途径。因此，课堂教学中，我们要彻底改变“灌输式、填鸭式”教学方式。在课堂上，我们可以由“演讲者”转变为课堂“导演”，创设一种使初中生能真正相融的情境，使他们自觉、积极地学习新知和探究问题。当然，教师不仅要关注初中生掌握，更要在课堂中以富有吸引力和感染力的语言激发他们学习的兴趣和积极性，培养初中生学习的信心，促进目标的高效实现。

六、适当的激励机制

课堂教学要面向全体初中生，培优补差工作并不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。教学实践表明，利用课余补课的学生的成绩并不比没有补课的学生成绩好。因此，加强课堂中的培优补差工作，特别是対补差工作，我们要特殊重视。补差，首先是“预懒”，学困生成为特困生的原因首先是一个字“懒”，有思维上的懒，也有练习中的懒。思维上的懒主要表现为思考过程中心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习中速度慢，作业不能及时完成，等等。针对这些情况，我们要施之有效措施，在课堂中加大提问密度，分层设计问题，将一些简单的问题交给学困生回答，让他们重建自信心；二是给学生展现板书的机会，让他们养成科学的练习习惯；三是不能让学生有作业拖拉的毛病，只要发现，就要及时批评和处理。科学有效的激励，正是实现全体学生高效学习的必要准备。

总之，广大初中历史教师要为学生营造民主、宽松、愉悦的课堂学习氛围，使学生在轻松、愉悦学习氛围中，展开高效学习，这样才能打造初中历史高效课堂。