论提高日语专业学生听力水平的教学策略

王璨璇

摘 要： 高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候，要注重给学生选择合适的听力材料，多让学生使用日语进行表达，提高学生日语听力水平。

关键词： 日语专业 听力能力 教学方法

高校教师在进行日语教学的时候，都会结合多样教学方法，但是仍是教师单纯地使用多媒体进行知识的讲解，学生还是很少参与到课堂教学中。教师要使用多种教学方法，让学生能够在合适的氛围中进行听力练习，提高听力能力。

1.培养学生听力兴趣

1.1教师转变思想

日语教师的教学思想对学生的听力影响很大，日语教师在进行教学的时候，要主动转变教学思想，将学生的听力训练放在教学的主体地位。教师要认真总结日语听力中存在的问题，并且进行实际探究，认识到听力要和说、读、写有机结合起来，建立统一的教学模式，让学生进行系统训练。

1.2建立良好师生关系

教师应该认识到，学生若是喜欢日语教师，就会喜欢学习日语，若是讨厌日语教师，就不喜欢学习日语。教师应该主动和学生建立良好的师生关系，了解学生的学习障碍和学习兴趣，提高学生的学习质量。教师还可以在课下和学生进行交流，使用先进的交流方式，例如微博、微信、QQ等，主动了解学生在听力中遇到的障碍，进行针对性的练习。

1.3选择合适的听力材料

听力材料的质量直接关系到学生的听力兴趣，所以教师要加强听力材料的选择。教师要根据学生日语水平，选择合适的听力材料，保证学生能够听懂。选择的听力材料应该多种多样，既有电视剧片段、电影材料等，又有热点的话题、评论、新闻等，这些都能够丰富学生的听力，让学生根据学习的兴趣选择合适的材料，提高听力的质量。

2.使用多种教学手段

2.1现代设备教学手段

日语教师要积极使用现代化教学手段，营造日语听力的氛围。随着科学技术的发展，多媒体、网络等已经成为教学的有效助力，为提高日语教学质量贡献了很大力量，教师要善于使用这些先进的科学技术。现代科学技术能够让学生感受到全新的教学模式，耳目一新的感觉，让学生更加喜欢日语听力教学。多媒体技术能够营造良好的听力氛围，调动学生的主动性。听力和视觉的冲击分不开，学生在观看日语电影的过程中，结合实际图像，就能够加强对于听力材料的理解能力，在享受中学习日语。

2.2小组讨论方法

小组讨论是日语听力教学中常用的方法，小组讨论过程中，学生使用日语对特定的话题进行交谈，能够提高日语听力的水平，加强日语听力的实用性。在社会实践中我们发现，很多学生掌握了很好的日语水平，但是真正用起来就遇到了困难，这是因为学生缺乏实用性锻炼。例如在讲述日本文化的时候，教师就可以将文化背景介绍给学生，并且让学生在课下查找日本其他的文化传统。学生在学习文化背景的时候，就能够对语言的发音规则等有很好的掌握，从而更好地进行听力训练。

3.加强课外听力练习

3.1学校组织听力活动

良好的语言环境对于提高学生的日语听力水平非常重要，所以高校要尽量为学生提供良好的日语环境。教师可以组织学生进行课堂的听力活动，在课堂中使用日语进行讲课，给学生营造良好的日语氛围。在班级中组建日语听力小组，每节课都给小组分配一个日语口语表达主题，让小组学生课下进行日语听力交流。例如让学生表演日语小品、日语歌唱大赛等，提高学生的日语学习积极性。

3.2到社会中进行实践

日语专业的学生应该加强社会实践活动，在社会中应用日语，学校可以给学生安排寒假暑假的社会实践，安排学生到日企进行实习，让学生在实际环境中进行日语学习。学生还可以利用课余时间，多听日语歌曲，多看日语电影，关注日语热点新闻，和同学进行日语交流，这些都能够帮助学生掌握良好的日语听力能力。很多学生会受到汉语的限制，经常出现汉语式的日语表达方式，学生在进行社会实践应用的时候，就能够改变这种情况，在实际环境中纠正日语发音规则，改变自己的日语表达模式，在相互交流中体会本土的日语发音规则，从而掌握听力技巧。

日语专业的学生在进行学习的时候，应该加强听力技能的训练。教师在进行教学的时候，多使用日语进行教学，为学生创造良好的日语环境。教师组织学生进行日语活动，在学校中创造日语听力的环境，让学生提高使用日语的机会，听力水平就会上升。学生可以利用学校实习和社会实践的机会，积极使用日语进行交流，掌握日语发音技巧，提高日语听力能力。

参考文献：

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