“听说读写”话英语

詹光旺

摘 要： 英语是一门语言，要学好它，并不是一件轻而易举的事。除了要有科学的学习方法和自信心外，还要有愉快的心情学习，抱着享受的态度学习，这样才有可能学会，不论听、说、读、写都应如此。

关键词： 英语 听说 读写 兴趣 享受

英语一门语言，要学好它，并不是一件轻而易举的事。除了要有科学的学习方法和自信心外，还要拥有愉快的心情学习，抱着享受的态度学习，这样才有可能学会，不论听、说、读、写都应如此。下面我就从英语的听说读写四方面分别分析。

一、 Listening（听）

1.减轻心理压力，激发兴趣，讲究课堂教学效率。

在课堂上，学生通过教师的教学活动，获取大量的知识，因而，老师要充分利用时间，让学生在课堂的45分钟内学到最多的知识，这就要做好while-listening。课堂教学多样化，精心设计，严密组织，创造良好的课堂英语语言环境和氛围。学生在听力之前，应当减轻心理压力，放松心态。英语听力是比较难的，是许多学生害怕的，特别是农村孩子。一些语言知识，如连读、失去爆破音、语调等技巧除要弄清楚外，还要掌握一些生词和词组的读音，这样才能做到确实掌握并加以运用。教师可以设计一些相关的趣味性问题，让学生带着问题听，这样，有利于学生理解所听材料并摄取一些内容。完成相应问题后，学生对所听的一些新的句式要加以运用，进行听说复习，做好post-listening。教师可采用role play 等角色扮演形式，如：JB（Ⅱ）L58，Favourite food，让学生扮演不同国家的人，让他们用所听的句式进行情境对话，这样听说结合效果较好，可激发学生对学习英语的兴趣，让他们自娱自乐。

2.利用多种语境创造语言环境，进行听的实践活动。

学生可以在课间、课后、课外活动时间利用听力的传媒手段，训练听的能力。教师也可以为学生安排各种活动，有目的地指导学生的实践。比如：利用电教多媒体观看原版英语节目、收听英语广播（BBC，VOA）、英语歌曲演唱大赛等多种形式。

3.强化听力训练。

在强化听力训练开始时，教师可以为学生进行听力技巧的指导和点拨，帮助学生预测将要听到的内容，暗示倾听的重点。学生必须学会在短时间内有目的地听，抓主要信息，排除次要信息。培养学生善于捕捉有用的时间、数据、人名、地点、事件等信息，这样可以增强听的自信心。

二、 Speaking（说）

内容要丰富有趣，切合学生的实际。在口语训练过程中，教师可给学生感兴趣的话题，让学生愿说、爱说、有话可说。如：在单元“What’s your favourite food ？”中，现在的学生对吃很在行，对食物种类也很了解，一讲到吃，他们就打开了话匣，议论纷纷。比如：早餐吃什么？（蛋、牛奶、面包等），午餐（meat/fish/rice/vegetable…），这些都是他们关心、兴趣的话题。这样就可以调动学生的积极性，诱导他们在不知不觉中开口说话，过程要从易到难，稳步推进。提高英语口语表达能力是一项长期性的工作，切不可操之过急，必须从易到难，一步一个脚印稳步前进，由说一两句英语到成段英语，最后成篇文章。在学生练习过程中，教师要根据各阶段的训练目标，适时加以总结、检验，不断肯定成绩，让学生感受到自己的进步，增强自信心，特别是性格较内向、胆怯怕羞的学生，更要鼓励表扬他们开口说。例如：在教现在进行时态时，教师可创设情境，用动作示范表演。一边拿着粉笔在黑板上写字，一边说： “I’m writing now.”站着说：“I’m standing. I’m not sitting.”指着坐着的学生们说：“You are sitting. You are not standing.”然后利用多媒体幻想灯片上的内容自问自答：“What’s he/she doing？”“He/She is jumping/cooking/swimming...”“What are they doing？”“They are dancing/singing/shouting...”重复数遍让学生听懂并模仿，然后学生可以反复训练，直到熟练掌握。另外，也可以通过比赛、汇报、评比等方式，把学生自评与教师评分相结合，给学生表现适当打分，并把它作为学科成绩的一部分，让学生各有收获，这样学生会更乐意接受训练，最终达到说的目的。

三、 Reading（读）

1.朗读方式要多样化。

朗读在英语学习中也是不可缺少的一个环节。这里我只说明读的方式应该多样化。比如：individually reading （个人朗读）、 double reading（双人朗读）、 group reading（团体朗读）。学生之间、学生与老师之间，随时随地都可以进行face-to-face（面对面）交流，将取得不同的效果。培养学生的朗读能力，对学好英语有很大帮助，有良好的朗读习惯，可以树立起学英语的信心和兴趣，使学生愉快地接受英语，在快乐中学习英语、享受英语。英语是一门优美的语言，通过读的训练，可以培养学生的英语语感。

2.阅读英语原著的重要性。

阅读英语原著对提高英语水平有很大帮助，我们可以从简易读物开始，逐渐提高难度，不要急于求成。简易读本看懂了，就会提高英语阅读信心和兴趣，产生学英语的求知欲，有了求知欲，就会阅读更多的英文书籍，在不知不觉中英语水平就会提高。另外，英语阅读不是每篇文章都要仔细阅读、每个单词都要理解，这样容易产生疲劳、厌倦。英语阅读可分为精读和泛读两种，感兴趣的内容可以精读，不感兴趣的内容可以泛读，这样就有一份好心情，对英语就有兴趣。

四、 Writing（写）

1.加强英语写作的策略。

加强英语写作的策略，主要有以下几个方面：①仔细审题，看清要求。②明确内容，把握要点。③语言地道，表达恰当。书面表达比汉语译成英语有更大灵活性，学生在做题时不必拘泥于对原材料的硬译，可以灵活处理，变难为易。也就是说，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，另换一种形式。比如：把“她考试不及格”这句话译成英语。如果不知道“考试不及格”可用fail in the exam，可以换成not pass the exam，或者not do well in the exam。总之，要灵活使用简单句，会使用简单的并列句和复合句，以及疑问句、祈使句、感叹句等一些常用句型。④仔细检查，认真修改。⑤熟练掌握英语中的五个基本句型，尽量避免汉语式英语病句。

2.善于积累。

提高写作能力，必须在日常学习中时时注意英语表达的习惯和搭配，大量地阅读、背诵和记忆，积累大量的词汇、短语、句型，并勤于动手，这样写作时才能得心应手。古语说得好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”英语写作不是一朝一夕就能学会的，它是一个漫长的过程。只有胸中有墨水，才能下笔如有神。

总之，要掌握英语这门语言，听说读写应该全面联系起来，不能片面强调某一环节，而忽视另一环节。只有融会贯通，才能水到渠成。学英语要找到科学的好的学习方法，如此才能事半功倍。要抱着享受的、愉悦的心态激发学习英语的自信力，这样才能始终保持一份好心情，开心愉快地学习，永不气馁。

参考文献：

[1]外语与外语教学.2007.8.

[2]中学外语与教学.2010.12.