在幼儿音乐教学实践中培养民族文化精神

刘美生

摘 要： 在幼儿音乐教学实践中，通过具有民族文化精神音乐作品的熏陶，培养孩子们勤于学习民族文化中精华部分的良好习惯，提高创造性运用音乐知识的能力，在课堂内外进行训练。文化意识在幼儿音乐教学过程中起着不可轻视的作用，有了良好文化精神的支持，才能有效提高音乐教育教学质量，有利于营造和谐学习氛围，才有利于提高幼儿学习音乐的兴趣，进一步激发幼儿勇气和决心，有利于促进全体幼儿共同进步。

关键词： 幼儿教育 音乐兴趣 民族文化

一、以民族文化精神激发音乐学习兴趣

在幼儿园音乐教学实践过程中，激发孩子们学习音乐的兴趣是幼教工作中最活跃又有效果的方法，通过音乐创造和谐的教育教学环境，有利于激发孩子们的学习兴趣，营造快乐的生活与学习氛围。幼儿教师在工作中如果能把学生的学习兴趣和学生的音乐兴趣结合起来，则对提高幼儿教育教学工作有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力做支撑。有了热爱民族文化理念的支持，老师就拥有了精心培育祖国花朵的强烈责任感，在幼儿教育教学过程中，用音乐减轻孩子们的负担，有效培养孩子们学习音乐的兴趣，使孩子们心情愉快地在幼儿园度过每一天，全神贯注地学习、游戏、参与集体生活，把培育学习知识的兴趣焕发起来，让孩子们逐步感受到学习是一种享受。有了民族文化意识的支持，幼儿园的老师结合实际情况，共同研究探讨应对辅助幼儿学习生活过程中的一切难题，对强化音乐实践的成功探索都会赢得全体教师的欣喜和认同。把民族文化意识渗透到幼儿教育教学过程中，有利于把幼儿教学成功推向趣味化、生活化的教学实践，幼儿是幼教工作的主體，关注孩子们的健康成长必须从源头上下工夫。幼儿教师是幼儿生活与学习的引导者与组织者，诚然，在幼儿园教师的分工明显不同，但通过音乐为幼儿提供良好的生活与学习环境是大家共同的使命。文化理念的支持使幼儿教育教学氛围变得轻松愉快，教师首先通过音乐把幼儿的情绪调动起来，然后提出相关新问题，结合教材知识结构，逐步引导幼儿融入学习知识的氛围里，教师应结合幼儿兴趣，通过音乐中蕴含的民族英雄人物、感人故事情节和祖国大好河山等内容，艺术地引导幼儿思考问题，关注生活，热爱祖国。幼儿教师更要舍得花大量时间，鼓励幼儿在课堂上发挥主体作用，通过音乐激发幼儿的创新思维，开发幼儿的智力，培养探究知识的勇气。在实践中发现只要给幼儿充分时间和条件，幼儿积极表现和探索新知识的热情也是惊人的，在鼓励和引导过程中激发幼儿探索新知识的兴趣，逐步培养幼儿热爱祖国、热爱知识的民族情怀是具有重要教育意义和价值的。在教师的启发引导下，让幼儿在愉快的氛围中体验到收获的喜悦，教师根据幼儿的实际情况开发丰富多彩的音乐教学活动，有利于促进素质教育发展。在幼儿音乐教学中，一方面要焕发幼儿的学习热情，培养良好心态，另一方面要强调基础知识记忆的效果，培养幼儿学习兴趣和探索意识，逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师要在日常生活与教学活动过程及各种各样的兴趣活动中强化音乐教学效果，进一步提高幼儿的综合实践能力，通过多渠道反复锻炼，音乐欣赏水平逐渐提高，在辅导音乐教学过程中，教师素质起着极其重要的决定作用，教师一定要在强化自身素质的同时，在音乐教学实践过程中发现并挖掘每一个幼儿的潜力，关键是教师能否把握好机会，能否坚持做下去。教师可以让幼儿坚持每天练习唱歌，以此锻炼幼儿的基本功，提高音乐兴趣和文化修养。

二、培养孩子们良好的音乐欣赏习惯

通过音乐教学，触发幼儿的美感情趣，有利于提高幼儿的音乐基础和综合素质，以提高民族音乐传统教学方法为重点，培养良好音乐欣赏习惯，激发幼儿最初的音乐意识。随着幼儿年龄的增长，逐步产生用富有乐感的语言表达自己感情的需求，这是每一个幼儿音乐潜能开发的心理依据，教师需要通过引导幼儿欣赏民族音乐作品，尽可能为幼儿创造良好的音乐教学环境，培养良好的音乐思维习惯，加强音乐知识辅导和训练，鼓励幼儿在欣赏音乐作品的同时仔细观察生活，提高对生活中真善美的感受力。通过学习和欣赏民族优秀音乐作品，学习音乐艺术的表现力。加强运用民族乐器演奏的欣赏训练，提高音乐实践运用能力，积极探索提高音乐水平的客观规律，从基础教育角度有计划地进行辅导，加强音乐教学中的美感训练，培养良好的音乐欣赏习惯，逐步培养爱憎分明的心理素质。在大量音乐作品欣赏过程中，进一步强化美感教育效果和客观认知能力。在开展音乐教育教学活动中，教师首先要为孩子们学习音乐营造良好环境，通过音乐教学，逐步强化孩子们的审美意识，科学引导孩子们通过欣赏优秀音乐作品，提高思维能力。幼儿园要营造学习音乐的良好环境，围绕音乐教学开展丰富多彩的课内外活动，让孩子们在欣赏学习民族优秀音乐作品的实践中感受生活中的美感力量。

三、在音乐课堂教学中渗透民族文化意识

幼儿教师在音乐教学过程中要逐步强化民族文化意识的渗透，以文化促进音乐教学，减少孩子们之间的差距，实现共同进步。学习过程中人的情感因素的重要性不容忽视，在幼儿音乐教学过程中，必须尊重幼儿的心理特点，重视幼儿的情感和意愿，培养幼儿积极乐观的精神，结合音乐作品对幼儿进行良好情感教育，教师一定要采取积极态度，以极大的热情和耐心帮助每一个幼儿，使他们都能健康成长，培养自尊、自强、信心、自立的民族文化意识。幼儿教师在音乐教学实践中要采取灵活有效的方法，激发全体幼儿的兴趣，培养学习唱歌的积极性，促进班级整体进步。在音乐教学中渗透民族文化意识，以培养幼儿的音乐感悟力和学习意识为主，通过激发幼儿的学习信心，以提高他们的音乐实践应用能力为核心，实施因材施教的互动激发式教学方法。教师可根据幼儿的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应音乐教学的每一个环节，消除幼儿对老师的厌倦心理，使幼儿从内心深处接受教师的指导。强调幼儿教学中的因材施教，针对不同学习主体，配合特定文化理念支持下的音乐教学实践，通过耐心指导实践，全体孩子掌握学习内容的重点。在幼儿音乐教学中强调因人而异，有针对性地教育，以此提高幼儿教育教学质量，促进每一个幼儿健康成长，实现理想的教学目标。

四、结语

随着教育教学改革与素质教育的发展，把音乐教学与提高幼儿的精神文化生活质量结合起来，通过音乐教学传承并弘扬祖国优秀的民族文化，发扬民族自尊心和自强不息的奋斗精神，有效推进素质教育发展。通过举办形式多样的适合幼儿的音乐教学活动，激发幼儿的想象力，夯实幼儿教学基础，进一步丰富幼儿园的文娱生活，陶冶幼儿的艺术情操，逐步提高幼儿的音乐和文化素养。