激发学生化学学习兴趣，提高课堂教学质量

孙惠丽

摘 要： 学习兴趣指学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。在化学教学过程中，只有不断激发学生学习兴趣，才能让更多学生体验到成功的快乐，增强课堂教学效果。

关键词： 学习兴趣 教学效果 激发方法

学习兴趣指学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。好奇心和探索未知的执著兴趣是学习者成功的内驱力，是学生学习的内在动力，没有兴趣就没有智慧的灵感。因此，激发学生的学习兴趣是增强课堂教学效果的前提。

经过几年教学实践，现就如何激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果谈谈自己的看法：教学内容充实、丰富、精彩；教学过程深入浅出、生动有趣、引人入胜；教学形式多种多样，特别是现代教学手段的应用，增强课堂教学效果；采用小组合作学习，培养学生集体团结、合作意识；课堂气氛活跃、轻松愉快，提高学生学习积极性，课堂上教师及时评价，激发学生的探究欲望……

一、发挥化学实验的魅力，激发学习兴趣和学习热情

化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识化学界的窗口。形象鲜明生动的实验最能吸引学生注意力，激发学习兴趣，是创设学习最佳情境的有效手段。教师一定要做好每一个演示实验，若能把演示实验中的验证性实验改写成探索性实验则效果更好，有些实验还可以边讲边实验，或者由学生演示，教师指导。教师更应做好每一个趣味实验，激发学习兴趣。如在白纸上用酸液写上“化学真神奇”几个字，在浇花的水壶里放些石蕊试液，先拿出一张白纸给学生看，然后用浇花的水壶朝白纸上喷水，白纸立刻出现红色的“化学真神奇”字样。接着在惊喜中，教师指出生活中一些魔术的化学原理。所以在课堂教学中，我们要充分发挥化学实验的魅力，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

二、密切联系生活实际，激发学生学习兴趣

化学与人类的衣、食、住、行密切相关，化学教学紧密联系生活实际，能提高学生学习兴趣。例如，在讲铁的性质和用途時告诉学生，经研究发现，长期使用我国发明的铁锅炒菜做饭，可以减少缺铁性贫血的发生，原因是什么？（用铁锅炒菜做饭会使少量单质进入人体，与胃酸反应转变为可被吸收的铁。）在讲氧气的性质实验之后，提问学生：如果住房着火，那么是否要打开所有门窗？（不需要）为什么？（因为打开所有门窗会使室内空气流通，为燃烧提供更多氧气，燃烧更旺，容易造成火势蔓延）等。这些与生活实际相关的事例使学生对化学科学的重要性心领神会，从而更能提高学生的学习兴趣。

三、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

课堂教学中，运用多媒体教学手段直观而形象地把奇异美妙、变化万千的化学世界充分展示出来。例如，讲“焰色反应”时，运用多媒体向学生展示五彩缤纷、绚丽多彩的焰火由哪些原料组成？并介绍我国古代的四大发明，使学生了解中华民族的灿烂文化，激发学生爱国情感，并通过移情作用，引导学生对化学课产生浓厚兴趣，从而增强课堂教学效果。

四、提供动手机会，培养学生探究欲

学生都喜欢实验，更喜欢自己做实验，正如有些学生所说：“见到仪器手发痒，不摸不弄不舒畅。”如果能够满足学生这种迫切的心理需要，就能进一步激发学习兴趣。学生对分组实验积极性很高，实验前都按要求进行实验预习，明确实验目的，了解实验步骤，弄清注意事项；实验时细心操作，认真做好记录，课堂气氛既严肃又活跃。通过学生实验，既培养学生的操作能力、观察能力和思维能力，又培养实事求是的科学态度。

对于部分学习成绩优异的学生，组织他们参加“化学兴趣小组”，开展课外活动，做一些课本上难度较大的选做实验。如让学生自己设计实验方案，从制取氧气后的残留物中提取二氧化锰，把红糖制成白糖等。在这些课外活动中，学生兴趣浓郁，实验能力不断提高。

五、让学生明确学习化学的重要性，对化学产生浓厚而持久的学习兴趣

如果学生对所学内容怀有浓厚兴趣，就会成为学习的动力，进而产生学习积极主动性，专注学习，在愉快的心境中完成学习任务。因此，一定要让学生知道学习化学的重要性，明确化学是解决好每个人都会遇到的诸如健康、食品、营养、医药、卫生、能源、资源及环境等有关问题的基本学科之一。化学的发展可以使生活品位不断提高，遵循化学规律可以美化生活，从而使学生从内心想学好化学。

不管学习什么，只有从内心里想学，才能积极自觉地学，才能学好，学习化学也一样。只要不懂就问，主动学习、探索、创新、发展，一定会有所作为。

六、发挥师生的情感作用，促使学生学习兴趣进一步提高

“爱别人和被别人爱都是幸福的”，教师要千方百计营造爱的氛围。爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，所以“爱”是学习的动力。教师在教育过程中应该对学生倾注全部爱心和热情，提出合理目标和要求，对他们寄予热切希望。

学生学习化学的兴趣是促使学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取激励方法，充分培养学生学习化学的热情，激发学生学习化学的兴趣，增强课堂教学效果。

参考文献：

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