课堂讨论在英语教学中的应用研究

徐常利

摘    要： 课堂讨论是一种行之有效的教学方法，在英语教学中运用课堂讨论可以活跃课堂气氛，提高学生的独立思考能力、语言运用能力和交际能力。本文对课堂讨论的类型与优势、课堂讨论应用于英语教学的方法与技巧进行了系统的阐述，以期促进我国英语教育教学的发展。

关键词： 课堂讨论    英语教学    语言运用    交际能力

课堂讨论是一种教学方法，是在教师的指导下，全班学生在课堂上就所学内容或与课本有关的问题展开讨论、交流观点的过程。其目的是活跃课堂气氛，提供更多的机会让学生在课堂上说英语，增强学生的自信心，从而提高学生的语言运用能力和交际能力。课堂讨论与传统的教学方法不同，它更注重学生在教学过程中的参与、体验、合作和交流，这与新英语课程标准的要求不谋而合。新英语课程标准强调英语教学要建立在学生的兴趣、生活经验和认知水平的基础上，注重学生在学习过程中的参与、交流和合作。因此，在英语教学过程中要注重课堂讨论教学方法的运用。

一、课堂讨论的类型与优势

课堂讨论可以分为自由讨论和小组讨论两种。自由讨论是把全班作为一个整体，不进行分组，在讨论过程中，教师首先提出问题，然后指导学生回答和讨论问题，在学生做出回答后，还要就学生的回答作出评价，表扬回答问题正确的学生，并鼓励其他学生。小组讨论是将全体学生分成若干小组，一般4至6人一组，小组成员就某一论题展开讨论，讨论结束后，每一小组派出由一名小组成员总结和阐述本组的讨论结果，小组其他成员可对其总结进行补充和完善，小组与小组之间还可互相讨论。最后，教师要对每个小组的讨论作出评价，表扬和鼓励学生的表现。在这两种讨论过程中，每个学生都积极地参与课堂讨论。学生有了更多的实践、合作和交流，可以互相学习和共同提高，以实现英语学习的交际能力培养的最终目标。

课堂讨论在英语教学中有重要的作用，据调查，学生对课堂讨论式教学给予很高的评价，认为课堂讨论式教学有效地提高了他们的英语学习效率和语言交际能力。课堂讨论具有以下优势：首先，课堂讨论可以活跃课堂气氛，培养学生的思维和独立思考能力。课堂讨论可以使全班或大多数学生参与课堂教学，因此课堂气氛较活跃。学生可以在讨论过程中各抒己见，这在一定程度发展了学生的创造性思维和独立思考的能力。其次，课堂讨论可以提高学生英语学习的兴趣，因为它使英语课堂教学不仅是教师英语语法、单词、课文等形式单一的讲述，使学生积极地参与教学，强调以学生为中心。再次，通过课堂讨论，学生在讨论过程中增强了英语交际能力和人际交往能力，同时，培养了学生的互助与合作能力。在课堂讨论过程中，学生只有通过小组成员的积极思考和成员间的合作与交流，才能找到解决问题的方法和问题的答案。最后，英语教学的真正目标是要求学生掌握使用英语的能力，使用英语进行有效的交流，课堂讨论要求学生使用英语进行讨论，阐述自己的观点，增强学生的英语口语表达能力。

二、课堂讨论的方法与技巧

课堂讨论式教学是一个长期而复杂的过程，要使课堂讨论在英语教学中有效进行，必须做好以下三点：一是课堂讨论前的准备工作;二是讨论过程中教师的指导工作;三是讨论后教师和学生的评价工作。这三点相互联系，缺一不可。

课堂讨论前的准备工作。首先，制定和宣布课堂讨论规则。做任何事情都应有一定的规则，课堂讨论也不例外。为使课堂讨论正常有序地进行，教师和学生必须制定并遵循一定的规则，如每个学生都有至少一次发言的机会，最多一节课不超过三次发言机会，每次发言不超过十分钟;每当有学生发言时，其他学生应该保持安静，认真听取别人的发言，以表示对别人的尊重;每组成员代表发言后，小组其他成员可以对其进行补充等。其次，分组的方法。为达到良好的讨论效果，通常每组包括4至6人，以保证每个小组成员都有发言的机会。教师在选取小组成员时，要充分考虑学生的性别、性格和英语水平等，每组成员中男女比例要协调，小组中性格外向和性格内向的成员比例要协调，小组中英语水平高和英语水平一般的成员比例要协调，这样就可以保证每组成员之间互相学习，互相鼓励，性格外向的学生带动性格内向的学生，英语水平高的学生带动英语水平一般的学生，共同学习，共同进步。不同的学生还可以在小组中有不同的分工，比如性格内向的学生可以承担搜集讨论资料的任务，英语水平高和口语好的学生可以承担代表小组发言的任务，这样各种类型的学生都可以积极地参与课堂讨论。最后，选取讨论材料。讨论的素材应与学生所学课文内容有关，如讨论所学课文的大意;课文的主题;课文的背景资料知识等。讨论的素材要符合学生的兴趣、爱好、生活和认知水平，如讨论校园生活、理想、课外文体活动等。讨论的内容可以是一些社会热点问题和时事新闻，从而使学生有讨论的热情并且具备讨论的能力。

讨论过程中教师的指导。首先，教师要告诉学生讨论的要求和目的，各个小组在规定的时间内展开讨论，一般10至20分钟。在这一过程中，教师可以积极地参与每个小组的讨论，认真地听取学生的讨论，还可以确保每个小组都按要求讨论，并且可以在学生陷入讨论困境时及时提供指导和帮助，以强化讨论的效果。这种指导不是纠正学生的发音或语法错误，而是指导学生注意讨论的气氛与内容。在这一过程中，教师应对学生的正确和新颖的观点表示赞扬和认同，这样可以更好地鼓励学生积极地参加讨论。

讨论后教师和学生的评价。讨论后的评价环节是课堂讨论不可缺少的一个重要组成部分。首先，教师应对学生在讨论中的表现作出评价，如小组成员是否积极参与讨论，学生的观点阐述是否清楚，表扬学生的优点，并指出学生在讨论过程中存在的问题等。其次，教师应鼓励学生对小组讨论进行补充和总结。最后，教师要对整个课堂讨论进行评价和总结，使学生对所讨论的问题有更深入的理解。

总之，课堂讨论是一种行之有效的教学方法，可以使学生学以致用，在讨论过程中应用和理解自己所学的知识，有效地训练学生的逻辑思维能力、独立思考能力和自主学习能力，同时提高学生的英语口语表达能力，增进学生之间、师生之间的联系和交流，提高学生的人际交往能力。因此，课堂讨论应该长期地应用在英语教育教学过程中，以促进英语教育教学的良性发展。

参考文献：

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项目来源：陕西省教育科学规划课题，项目编号：SGH140595

项目名称：地方高校教育资源服务陕北农村英语教育研究