例谈生物实验教学与学生学习兴趣的培养

黄印聪

摘    要： 生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物教学实践中，初中生对生物实验充满兴趣、好奇，充分利用生物实验教学，有效激发学生学习生物的兴趣，同时提高学习效率。

关键词： 初中生物    实验教学    兴趣培养

生物是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的研究方法有多种，包括实验法、观察法、文献法、调查法等。其中，实验法是生物学研究的一种重要且主要的研究方法。生物是一门以实验为基础的自然科学，正是生物实验的不断发展促使生物学的不断发展。在日常教学中，我们习惯传统课堂教学，注重知识的灌输而忽略实验能力的培养，这显然与生物科学不相符合，不符合中学生物课程标准。相反，在日常教学中，如果适当渗透一些实验教学，对教学能够起到极大的促进作用，提高学生的生物学素养。

根据新课程改革的精神，要充分发挥学生的主体作用，而要让学生成为学习的主体，这其中学习兴趣起着至关重要的作用。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能自主进行学习并且高效率地掌握知识与技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺乏和动力水平的降低，学生的学习就会变得被动、应付，导致学习效率低下、成效不显著。随着课程改革的进行，生物教材中出现越来越多的实验、活动。如何处理这些实验，对一些教师来说是一个棘手的问题，教师们总是因为怕麻烦、学生不好组织、课时紧无多余时间做实验等各种问题，所以对教材中的实验经常采用口头讲解的方法一带而过，殊不知，学生对这种处理方法很失望，因为他们非常渴望真正做一做实验。根据初中生的好奇、好动、求知欲强等心理特點，笔者认为，充分利用教材中的实验开展实验教学是激发、培养学生学习兴趣的一种有效途径。针对实验教学中存在的一些问题，笔者认为可以从以下方面加以处理，从而激发和培养学生学习生物的兴趣。

1.怕麻烦问题

一节生物实验课，从课前实验方案的设计、实验材料的准备、实验过程中可能遇到问题的预案设计等都需要花较多的时间、精力，但这不能作为是否开展生物实验教学的依据，作为一位以实验为基础的学科教师，就要具备乐于实验、不怕麻烦的基本素质，这要求教师在日常教学中按照课程标准的要求，该开展的实验教学都要根据学校的实际情况有序开展。万事开头难，只要经过多次组织实验教学，多总结实验教学过程中所遇到的问题及应对措施，经历过一次麻烦，以后就不会麻烦。

2.学生不好组织的问题

由于初中生思维活跃、好奇、好动，很多教师担心在实验过程中，学生不容易驾驭，容易只顾着做实验或者和同学讨论，而不注意听教师的吩咐。要解决好这个问题，就需要教师在实验前充分做好各方面的准备，把实验过程、方法、注意事项等事先讲解清楚再让学生动手实验，在确保安全的前提下，不妨放手让学生做实验，教师边巡视边指导。放手让学生做实验，不但能培养学生的动手能力，还能让学生在与同学的交流中提高合作意识。

3.课时紧无多余时间做实验的问题

现行初中生物教材年级设置都只有七八两个年级，而教学内容繁多，再加上初中生智力水平、思维能力都相对较低，而大多数学校每个班一周只有两节生物课，所以时间上确实显得很紧凑。对于部分实验内容比较简单、短时间内容易完成的，教师可以将新课教学与实验活动结合在一起，而对于一些实验内容较难、短时间难以完成的，教师可以单独利用一节课时间让学生做实验，在课时较宽松的情况下直接利用生物课，如果课时较紧，则可利用班会课或者学生自习课进行实验，也可以充分利用生物兴趣小组课外时间开展实验。

4.怕学生不会做实验的问题

在日常实验教学过程中，很多教师担心学生做实验，不但一节课下来没办法完成实验，反而可能把实验器材弄坏。其实这样的担心是多余的，学生正是因为不会做实验，才需要实验室动手操作，才需要教师的指导。教师在实验前可以先让同学把实验内容预习一遍，同时在学生实验前，把实验原理、步骤讲解清楚，这样学生就能较好地完成实验。如果实验难度较大，就可以将学生进行分组，然后选择一位学生作为组长，在实验课前对这些组长进行培训，在实验课中再由这些组长指导其他同学，相信这样就能较好地完成实验任务。

5.让学生参与部分实验材料的准备

初中生是充满活力的，他们渴望得到教师的肯定，同时他们也会因为帮助教师感到高兴，所以，可以让学生参与实验材料的准备，让学生充分体验实验的乐趣。比如，在实验“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”中，可以让学生自行准备用于课堂上观察的洋葱。学生在准备实验材料的同时，可以更多地发现问题、解决问题，这样有利于学生拓宽思路、开阔视野、吸取新知识，又让学生熟悉实验的全过程，有利于培养学生的科学实验精神，很好地激发学生课外学习生物的兴趣。

6.鼓励学生做家庭小实验

生活中处处充满生物知识，让学生在日常生活中发现生物学的美妙，使学生喜欢生物，从而激发学生学习生物的兴趣。比如，在学习鸟卵结构时，可让学生在家里将鸡蛋煮熟，再解剖、观察鸡蛋各个结构并识记名称;又如，家里在宰杀鸭子时，可让学生观察鸭子的内脏器官，再与人体的各个器官进行比较，有助于学生深刻理解人体各个器官的结构。

总之，生物是一门以观察和实验为基础的学科，在新课程改革教学中，实验是教学过程中不可或缺的重要环节，认真完成教材中安排的每一个实验、活动，都是学好生物的根本所在，也是学好生物的有效途径之一。在生物实验教学中，难免出现这样那样的问题，但是方法总比问题多，只要教师多研究应对策略，多总结经验，这些问题都将不再是问题。这样，在做好生物实验教学的同时，学生不但能收获知识，有动手的机会，更大大激发学生学习生物的兴趣，这样的实验教学不仅让学生易于接受而且乐于接受，从而使教学效果更显著。

参考文献：

[1]李启坚.初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养.临沧师范高等专科学校学报，2007.1.