游戏教学法在高中体育课堂中的应用

韦太海

摘 要： 实际教学中，如何选择与运用体育游戏、体育游戏对体育教学促进作用是什么等是值得思考的问题。对此，作者根据多年实践教学，谈几点自己的看法，供大家参考。

关键词： 游戏教学法 高中体育 应用效果

高中学校教学中，体育游戏简单易行，便于普及和开展，富有直观性、生活性和思想性，成为学生非常感兴趣的活动，是体育教学中重要的辅助手段，有助于学生体力、智力、品行发展及非智力因素的开发。

一、体育游戏对体育教学的作用

多年来我国体育教育一直沿用以学科为中心的体育课程体系，学生虽然接受多年体育教育，但投身社会时，对体育的兴趣依然较为寡淡，体育情感、体育价值观仍处于较低水平。究其原因，与学校体育内容与学生心理需求长期脱节有必然关系。如何改革现行学校体育教学，使之符合学生的心理、生理特点，拉近学生与教学内容的距离，是目前体育课程发展的必由之路。游戏类课程的运用无疑具有极其重要的作用。

二、体育游戏在高中体育课堂中的运用策略

1.游戏与教学内容密切结合。归根结底游戏只是一种手段，是为教学内容服务的。对游戏的选择不能只是为了单纯活跃教学氛围，而与体育学科关联不大。这样的游戏只是表面热热闹闹，实际偏离正题，无法实现预期教学目标。因此，我们要避免游戏的随意性，围绕具体教学内容，根据具体教学需要，有目的地选择，注重游戏目的性与实用性。如快速跑的训练，我们可以开展接力游戏，将学生分成几个小组，看哪个小组能取得最终胜利。这样可以让学生在竞技活动中不自觉地进行体育技能训练，从而掌握体育技能，提高体育素养。

2.游戏要符合高中生心理与生理特点。高中生的年龄在15到19岁之间，这个年龄阶段的学生正处于生理与心理的成长期，学生心理上并不成熟，处于不稳定时期。因此教学中如何选择体育游戏就显得非常重要。游戏选择既要满足男同学的需要，又要考虑女同学的情况，选择一些难度较低、趣味性较强的体育游戏，让学生享受体育游戏的快乐，改变对体育课的消极态度，更好地投入到体育课学习中。

3.游戏要有兴趣性和思想性。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志品质教育是体育教学目的和任务之一。因而，编创或选择体育游戏时，一定要做到内容安全，有助于培养学生的良好思想品德和意志品质。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，并且有利于培养和锻炼学生的团队认知和协作认知。

4.游戏选择要多样化。体育游戏手段、方法、形式与规则设计和创编要使目标实现途径多元化，有选择空间，在体育游戏内容设置或游戏方式选择上要灵活多样。游戏的多变性、条件的差异性、教学对象的多层次性等这些都要求体育游戏过程多样化。因此，创编体育游戏时，不能拘泥于单一模式，要搜集大量体育游戏素材，打破常规，勇于创新，创编出丰富多样的体育游戏。

5.游戏结束时要进行评价。游戏结束后，教师要及时对游戏进行总结评价，如果不进行评价，学生就会认为教师对此次游戏活动一点儿也不重视，那么以后体育游戏活动中学生的积极性就消失得无影无踪了。对于活动中表现良好的学生应该加以表扬。对于活动过程中不遵守游戏规则的学生，要加以指责批评教育。对于那些因为没有取得好成绩而垂头丧气的学生更要加以鼓励等。

三、选择体育游戏活动的注意事项

体育游戏在高中体育教学中具体很好的作用，只有合理运用才能取得相应效果。因此选择体育游戏时要注意以下几点。

1.认真做好场地器材的准备工作是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应该有一定距离，以免发生意外伤害：场地界限要清晰、明确；场地要远离教室，避免影响其他班的课堂教学。课前教师应规划好场地、安放好器材。器材重量和数量要根据游戏者的人数、年龄加以选择，除利用运动器材设备外，教师可自制教具，如各种各样的彩旗、木棒、跳绳、沙包、接力棒等。

2.校体育游戏的组织者一般是体育教师，体育教师应首先给学生讲清体育游戏名称、游戏目的和意义，然后讲述游戏方法与游戏规则及奖励办法。要求体育教师思维清晰，语言逻辑性强，并突出游戏方法及规则的重点、难点，然后完整示范体育游戏，使游戏顺利进行。

3.游戏过程中需要裁判严肃、认真、公正、准确，只有在客观评定游戏结果的情况下，才能保证游戏的教育作用。否则就会干扰游戏者的情绪，甚至发生争执等。裁判员可由教师担任，也可由学生担任。教师要全面观察游戏过程，及时纠正各种不正确的姿势，防止身体畸形发展。

总之，体育游戏在高中体育课堂中扮演重要角色，不同的人提出一些行之有效的措施，有待进一步完善。我们应该清楚地认识到，体育游戏在缓解高中生压力、培养良好性格、促进各项能力发展方面都有可取之处。目前，我们应对体育游戏进行规范，并广泛运用到课堂中，让学生真正从中获取知识、锻炼身心，实现各方面全面发展。

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