数学教学中小组合作学习点滴谈

赵宇龙

摘 要： 随着教育教学的改革，提出了一种新的教育模式，即小组合作学习模式。通过此模式的教学，培养了学生的主动探究、合作、创作、实践等多种能力，大大强化了教学效果。

关键词： 数学教学 小组合作学习 教学模式＼

随着教育教学的改革，“小组合作学习”教学模式成为基础教育改革实验的一种新举措。这种教学模式有助于增强学生的自信心，培养学生的自学能力、创造能力、实践能力及集体合作精神，便于学生之间情感的相互交流，能使全体学生参与到学习过程中，使每个学生都能得到良好的发展。下面我就课堂教学中“小组合作学习”的一些做法谈谈个人的看法。

一、认真编排学习小组，充分发挥小组长的作用

小组合作学习只是一种教学策略，即依照学生能力及其他各方面素质等因素将学生分配到一个学习小组中，要求小组内的同学相互协助，相互支持，共同探究，以强化个人的学习效果。

考虑到学生各方面素质的不同，各方面存在的差异，根据学生的知识掌握情况，学习能力，组织能力等搭配分工，分别设立组长、纪律监督员等。组长一般从能力强、学习好，并且乐于助人，有团队合作精神的学生中选。组长要协调好本组组员，按时预习，及时学习，及时组织小组探究活动，积极讨论，能得出正确的结论，且能帮助不会的同学，给他讲解；给他创造机会，鼓励他勇于发言。在明确职责后，教师要有意识地培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力，使他们能真正在小组合作学习中发挥领导和组织能力，体验到成功的喜悦。这样，既可以激发学生在小组合作学习中积极表现的欲望，又可以增强学生合作的信心。

二、循序渐进提出要求，学会合作学习

凡事都要遵循循序渐进的方法，一开始学生对这种教学模式表现得极为不适应，这就需要我们用足够的耐心对其进行指导，给定足够的时间去适应，让学生尽快进入角色。

记得刚开始进行小组合作学习时，课堂秩序较混乱，学生说话声较大。学生各做各的，各忙各的，根本没有意识到要合作。例如，我讲一元一次方程的解法，要求在解题过程中不会做的，需要小组同学互相帮助。结果是掌握了解题方法的同学在较短的时间内就做完了，做完就感觉无事可干了。方法掌握不好的或没掌握的学生坐着捣鼓，或不停地说话。这样看来，提倡合作学习的初衷是好的，但真正操作起来却不是简单的事，需要老师耐心指导，有计划、有目的、有步骤地进行训练。基于这样的想法，于是我决定采用积极鼓励的方法鼓励学生全员参与、引导学生明确什么是合作，怎样才能做到合作。这样，我便提出了第一个要求：小组合作时必须人人都发言，由组长做记录，并对记录的结果进行归纳整理。经过一段时间的训练，第一个要求基本做到了。这时我又提出第二个要求：小组内讨论时说话声音要低，尽量不要影响到其他小组的学习。紧接着提出第三个要求：组内一个人说话时，其他同学认真听，且要认真做笔记，不要弄出声响以干扰他人。就这样循序渐进地进行引导，逐步使学生养成了有序的、团结的合作习惯。

三、发挥小组优势，小组统领课堂

1.激发合作兴趣。要想做好一件事，兴趣是最关键的，兴趣是促学的动力。学生明确了小组合作学习的基本要求后，要引导他们有足够的兴趣进行合作学习。例如：在讲生活中的数据时，先提问100万人民币用体积多大的箱子能装得下。为了突破这一难点，我给每个小组发了一张100元的人民币，让同学组内讨论解决。于是各小组同学都积极动手估算，讨论着测量、减少误差。这样既分散了教学难点，又激发了学生合作学习的兴趣。小组内的每个学生都在积极活动中得到动手、动脑的机会，体验成功的喜悦，既学到了知识，又提高了能力。

2.培养探究精神。在课堂教学中学生会从独立思考、共同探究、合作讨论、尝试合作的过程中体验到学到知识的乐趣。所以，教学中要重在培养学生的主动探究精神，才能通过合作，达到取长补短的效果，如：在学习三角形内角和这一结论的时候，可以先让学生准备好一个纸的三角形，然后让他们把三角形的三个内角剪下来，以小组合作的方式进行拼接，看看能不能拼接成一个平角。学生在小组的合作和交流中，找到了解决的方法，并且体验到了学习的乐趣。当同学们在兴高采烈地进行着问题的探究的时候，我顺势提出问题：“你能否在拼接的时候得到三角形内角和定理证明的方法呢？”学生各抒己见，可以通过在三个三角形的顶点分别作平行线，把三角形的三个内角转化为一个平角180°。刚才我们是从三角形的三个顶点作的平行线，大家思考一下，有没有其他的方法证明这个定理？”于是各小组的同学纷纷发表意见、争议、讨论，排除不可能的办法，补充好的想法，得出了这些见解：可以在边上选一点，通过做平行线把三个角转化到一个顶点处”；“可以在三角形内部选一点，通过做平行线把三个角转化到一个顶点处”；“……”。这样的结论完全是通过学生积极地探究、合作得出的，在潜移默化之中培养了他们的探究精神。

3.设立激励性评价机制，促进学生积极学习。比赛可以充分调动学生的积极性，同时也能增强课堂教学效果。如：在每次小组合作学习时，我都会宣布，每组答对的同学都要为本组加1分，最后加分最多的组获胜。这就充分调动了学生的积极性，他们都会积极踊跃地发言，积极地为本组争光，往往课堂教学效果也会出乎意料。

四、小组合作中的自我展示

小组合作学习的方式能使每个学生都参与到学习中，使学生成为学习的主人，他们能很积极地、主动地探求知识，信心十足的进行自我展示。这样在课堂教学内容上尽量丰富多样，不仅内容丰富，视野也要开阔。不仅是在学生有困惑的时候讨论，而且要尽量给他们创造随时随地都可以讨论的机会，开阔他们的视野。

通过教学实践，我深深感到合作学习其实是很不错的一种学习方式，但是在实施过程中，要求一定要明确，时间安排要适当，教师要细心观察，及时调控，循序渐进地指导，多鼓励、少批评，使学生在宽松的氛围中、开心的合作中，健康快乐地学习、成长。