构建初中语文高效课堂的思考与感悟

周碧霞

摘 要： 如何最大限度地发挥课堂的功能，向45分钟要效率，在有限时间内完美地完成教学任务，让每个学生都有所获，实现三维目标，是语文老师迫切需要解决的问题之一。

关键词： 初中语文 高效课堂 思考 感悟

高效课堂，就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，实现育人目标，实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最优效果。我认为平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效果”，就是高效课堂教学理念的折射和反映。那么如何打造初中语文高效课堂呢？

一、认真备课是实现高效课堂的要素

1.准确把握教材编写目标，把握语文教学本质。

教师要充分领会教材的编写目标，准确把握好教学目的，全面挖掘教材中渗透的思想方法，发挥教学的创造性，使用好教材。教师可以带领学生思考每个知识点主题图的含义，问题反映了什么样的内容，练习要实现怎样的教学目标，教材内容是否为了实现教学目标而设定，教师还要讲哪些知识，语文教学内容分别要讲解怎样的语文思想方法等。

2.教师充分了解学生的特征，知道教学起点。

教师要充分了解学生的特征，实现高效课堂教学。教师编教案的时候就从学生特征入手，重视学习过程不是学生被动接受知识，而是学生在原来知识基础上进行知识同化和顺应的过程。教师要了解学生的知识基础，针对学生知识特点进行学生知识结构重新建构，发挥积极教学效果。教师和学生建立积极的互动关系，深入了解学生，和学生紧密团结。

3.科学制定教学目标，让课堂有针对性教学目标，对准教学活动方向，选择教学内容、教学方法和教学手段。

教师应努力实现教学目标，提高课堂教学质量。教师不能运用一刀切教学目标，因为那会忽视学生个性差别。教师要为学生制定不一样的教学目标，分层制定教学目标。教师可为学生制定出上限目标、下限目标和发展目标。教师在教学算法多样化的过程中，能力差的学生只要求掌握基本算法，能力中等的学生要求掌握更多方法，能力强的学生要求运用多种算法，还要想出更多办法。教师要准确认识到学生的认知差异性，设计出有差异的教学目标，追求学生最大限度的发展和提高。

4.设计练习和当堂达标的题目。

讲解之前先让学生练习，让学生暴露出更多错误和问题，让同学之间帮助解决，实现学生自己消化吸收学习。教师可以在讲解后给学生布置书面作业或者测试，帮助学生形成能力，实现知识和运用的联系。教师也可以设计当堂检测，检测学生是否掌握解题方法，实现教学目标。

5.教师培养学生学习情感影响学习效果。

教师追求教学的和谐性，建立良好的师生情感关系，能提升学生学习注意力和兴趣爱好。学生是热爱生命的群体，应该受到老师的尊重和理解。教师要对学生的正确反应给予积极的肯定，对于学生的错误反映，帮助学生找到原因，并鼓励学生继续努力，教师应该积极和学生交流，重视和优等生与学困生的沟通，听取每个学生对教学的正确想法。

6.语文课堂教学中，教师要重视学生动手参与习惯的培养。

教师要引导学生积极参与教学活动中，提高教学效率。为学生提供好的活动方式，让学生参与到学习过程中，经过教学实践，实现知识的内化和贯通。教师经过教学过程，让学生感受语文知识，掌握语文知识。这样的动手操作挖掘学生学习潜能，提高学生学习能力，实现学生感知并理解知识能力的提升，优化教学过程。教师要发挥学生学习主人的作用，提高课堂教学的实效性。

二、把课堂留给学生，让学生唱主角

1.把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生口头表达能力。

（1）课前讲故事。每一节语文课课前三分钟让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。我感觉这个环节尤为重要，因为学生非常感兴趣，他们在课前读课文，然后根据自己的理解收集资料，或查阅书籍、或引经据典，有条件的同学还上网查询……不仅锻炼他们的动脑能力，还增强动手能力及辨别思维能力。因为每次学生选择的话题都跟课本有关，在学生的激情引导下，同学们把目光聚焦到这篇课文上，接着，教师乘势上课，学生兴趣大增，每天都盼着上语文课。试想这样的状态能不高效吗？

（2）放手字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了生字词学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难字进行识记，再组织字词竞赛。学生争先恐后，都想自己被教师认定为“小老师”，为了这个角色，有的学生还在课前毛遂自荐，积极性极高。

2.把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提高组织及逻辑思维能力。

语文课堂教学中，让能力较强的、有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般对上课学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿大显身手，包括对教具的使用。最后，学生要把自己所讲的内容以提纲形式整理下来，相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使学生全力以赴，当他们走上讲台时，教态自然、语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生学习语文的积极性，而且锻炼了他们各方面能力，真正在乐学中提升能力。

降低教学起点，面向全体学生，“但求人人进步”是高效语文课堂的教学理念，把语文课堂还给学生，学生可以给你一个惊喜。

总之，我们要把课堂上的主人换成学生，让课堂变成学生的课堂，教师在精心备课的同时，考虑学生各方面能力，把课堂变成高效课堂，培养学生积极学习情感，不懈追求教学实效性，追求课堂教学质态的全面提升。