小学英语综合实践活动的现状与策略

车翠萍

摘    要： 本文通过观察和分析，对小学英语综合实践活动现状做了逐一分析，并结合小学英语综合实践活动现状，对怎样做好小学英语综合实践活动提出应对策略。

关键词： 小学英语    综合实践活动    教学策略

一、小学英语综合实践活动的现状

小学英语综合实践活动发展到现在，取得长足进步，对老师的教学观念有极大冲击，对学生的学习思维也有极多挑战和激活。老师愿意更多地思考：如何落实课标要求，如何让学生参与活动，调动学生学习主动性，体现课标中确定的学生作为学习活动的主体地位。从总体看，小学英语实践活动现状呈现以下几个特点。

1.步子小，胆子小。

受传统教育模式影响，多数老师的英语实践活动课只是英语教学形式上的一种改进，从属于英语教学方法，只是为完成某节课而采取一些零碎教学方法组合体，小学英语实践活动课远远没有成为一个独立平台。

2.形式单一、老套。

从目前很多小学英语综合实践课例看，英语综合实践课恰恰不综合，而是统一课堂教学，整齐划一，精准地完成教学环节;更多的是老师教给学生，学生被设计好，一步步按老师设计的意图完成教学活动：let’s say.let’s read.let’s chant.let’s sing.listen and repeat ...这些活动看似在实践，但只是机械性地重复练习，学生的自主性不明显。小学英语综合实践课其实被抽空了，只剩下“英语教学”的形式。

3.实践活动的核心目标还是应试。

多数英语综合实践课只是在各种吸引眼球的教学“花招”下，再次强化训练应试技能，是和英语实践应用时不搭界的“虚拟时空”。等到用时，不是方恨少，是太多、太杂、太假，学生很难自动提取知识并自如应用。

4.在组织操作上缺乏连续性、延续性。

学校大班化教学，让很多活动的组织管理存在较多困难;没有系统教材，只靠教师个体偶尔的灵光一现、偶尔的精彩表演;基本教学设施、教具严重缺乏……这些种种限制使得小学英语实践活动课还没有独立出来，仍依附于英语课堂教学。因此，小学英语实践活动缺乏连续性，对学科和学生没有持续性影响。

5.缺少心理学指导。

由于小学英语老师受传统教育习惯影响，因此更注重英语专业技能学习和教学方法使用，心理学意义、方法较少掌握，也很难应用于外语实践指导。大家多是简单模仿一些教学方法和形式，一提起激趣，就想到TPR，游戏，唱，跳，chant，对学生身体、肢体的活动设计较多，怕课堂冷清不好看，把课堂弄得很丰富、很热闹。这种教育活动有时会成为反科学、反心理学，谈不上系统化，益处不明显。

二、小学英语综合实践活动的策略

目前小学英语实践活动还处于较尴尬的境地，随着社会的发展，小学英语实践活动应该勇敢大步向前发展，走出一片宽广天地。

1.小学英语实践活动需走向系列化、主题化、校本化。

在教材改革推动下，各个学校都在推行教材校本化，开发各具特色的校本课程。小学英语实践活动应顺应潮流，提升到校本课程层次，让更多学生受益，让更多英语老师展示个人潜力。同时，英语学习是连续、往复、螺旋式上升的过程。小学英语实践课要把活动主题化、系列化、长期化、有计划、有步骤地整体安排，避免浅尝辄止，蜻蜓点水，浪费人力、物力和资源。可策划出中、长、短期三级活动主题、系列，定期推行。例如：小学低段，可确定英文字母、儿歌、日常会话、颜色、数字等不同类型主题，高年级段可设置经典剧、情景剧、英文歌曲、动漫电影欣赏等主题，分年级、学月、学期、推出系列实践活动。

2.抓学科交叉点，走跨界，混搭风格。

课标指出小学英语教学活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认识和能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。因此，小学英语综合实践课必须体现“综合”和“实践”性，很自然地与其他学科有交叉、跨界。比如：学number，很自然会联系到数学学科;学colour，肯定会涉及美术课上的色彩搭配。所以，小学英语综合实践课一定要展示出“与性俱来”混搭时尚气息，这能很好吸引学生，培养学生综合素质和能力。

3.注重基础性，忌急功近利，宜看长远效应。

作为一线教师，我注重学生的读、背、写，专注让学生识记字、词、句。但说到小学英语综合实践活动，应让眼睛离开教材，看远点。教材要求的词、句自有分级目标约束，我们应把实践课当成学生打基础的教育，学科性可适当淡化，突出综合性。目的是为孩子一生的发展打基础，维护他们自然的心理发育过程，锻炼孩子基本的生理机能，让他们身心正常发展，不过度开发，也不过度拔高。

4.滿足英语学科社会化要求，结合现实，走向现实，形式多样。

英语逐渐退出高考，走社会化考核路线，使得英语教育活动有机会也应该“走出课堂，延伸进入社会”。小学英语实践活动也应该逐步走社会化道路：学习社会办学的思路、内容、形式，可以和社会化的英语教育机构联手，开展英语夏令营、英语趣味活动等。英语逐步走出班级，校园教育应该是一种趋势。英语的社会化学习，自学会成为一种提升人生品质，改善生活品位的时尚潮流，成为教育社会化的标志。