小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

熊青

摘    要： 小学英语的教学目标是培养学生的综合语言能力，促进小学生的心智发展，提高小学生的综合人文素养，而能否调动学生积极性，引导学生主动参与到课堂活动中则是衡量教学成败的关键，因此，只有形成“自主、合作、探究”的教学方式，创造宽松的学习环境，才能提高教学质量，收获良好的教学效果，为小学生的学习打下坚实基础。

关键词： 小学英语    自主    合作    探究    策略

“授人以鱼，不如授人以渔”，小学英语教学只有充分发挥学生的主体作用才能提高教学质量，因此，教师应该在实践过程中不断探索，大胆创新，形成“自主、合作、探究”的教学方式，培养学生的自主性，充分发挥群体的互助作用，改变传统的授课方式。下面我就这个问题谈谈自己的看法。

一、改进教学方法，强化教学效果

小学英语课堂中，教师的教学过程和学生的学习过程是课堂的主要内容，因此创新教学方法与学习方法是促成高效英语课堂的关键，通过教师在课堂中的实践活动的效果表明，在日常的小学英语中存在一些需要反思和继续研究改进的部分。因为小学生对语言的学习把握能力存在一定差距，所以教师在日常的教学中要充分起到引导学生学习的作用，并寻找适合学生学习英语的方法。在教学过程中，教师如果沿袭传统教学中强行灌输知识的方式让学生被动学习，则不仅不会让学生对英语课堂感兴趣，还会让学生无形中将英语定义为难学的学科，所以教师要注意改变教学方法，放弃老旧的教学方式。教师要创建轻松活泼的课堂，善于创设课堂氛围和情境，让学生提高对英语课的兴趣。例如在“My family”的学习中，教师应该通过多媒体或者人物画的方式，向学生介绍家庭成员“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，在此过程中，教师应该鼓励学生利用课堂中所学的英语向同学们介绍自己的家庭成员，从而通过“自主、合作”的方式强化对单词的记忆。

二、丰富组织形式，讲究评价艺术

教学评价作为一种教学手段，对小学英语教学的调控及对小学生学习积极性的激励都起着至关重要的作用，可以说高效的课堂评价是小学英语课堂实施有效教学的保证，也是构成“自主、合作、探究”学习方式的重要元素。因此，教师在教学教学过程中要讲究评价艺术，评价方式不仅包括师评，而且包括学生之间的相互评价和学生的自我评价，通过多样的评价方式，可以调动学生参与的积极性，满足小学生的探究欲望和好奇心。例如教师可以利用小组合作的形式开展一些竞赛活动，制定合理的奖惩措施，这样可以使学生在热烈的讨论氛围中通过小组合作等形式发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。此外，教学评价不仅可以帮助师生发现教学进程中的问题，还是教学信息反馈的重要途径。讲究评价艺术可以有效提高小学英语课堂的教学效率，因此，教师要采用灵活多样的评价手段，立足于学生实际情况，对能力水平、兴趣爱好不同的学生进行“分层”评价，同时教师要注意评价语言，以鼓励性的语言为主，对学生有所启发，还要注意评价内容的多维性，教师在英语课堂上应该对学生采取多角度、全方位的评价，包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等多方面。

三、加强教学管理，提倡自主学习

小学生的自我约束和自我管理能力较弱，因此需要教师通过班会和日常生活监督引导，学校也应该从各个方面积极促进学生在英语学习中的“自主、合作、探究学习”等能力发展。在学校教育中，以往只是采用为学生提供书籍阅读和黑板报、手抄报宣传的方式，存在比较消极应对的情况，宣传力度不够大，而班级的教育教学过于强调课堂纪律的重要性，容易忽视对学生学习方法的策略应对，所以对于小学生的班级教育要侧重对学生的学习教育引导。对于此种情况，學校方面应该积极组织校内英语小竞赛、开设英语天地和兴趣班，在班级教育方面，班主任老师可以向学生介绍学习英语的重要性和学好英语的好办法，也可以让一些学生谈谈如何学好英语的方法。在提倡自主学习的情况下，引导学生可以通过相互合作实现共赢，从而可以实现探究学习的新目标。

四、充分利用现代信息技术，为课堂增添魅力

小学生具有注意力不持久、容易分心和被新鲜事物吸引的年龄特点，英语是一门具有丰富内容的学科，仅仅依靠教师的讲述，很容易使课堂变得枯燥乏味，同时难以满足学生的好奇心。针对这种情况，教师要充分利用现代信息技术，活跃课堂气氛，为英语课堂增添魅力。教师可以通过多媒体课件的制作，以图文并茂的形式向学生展示所学内容，将静态的内容动态化，把枯燥乏味的单词语法变成以一个个生动的图片影像、动画故事，充分发挥多媒体直观形象的作用。另外，教师可以利用录音机等教学设备为学生提供练习机会，充分发挥学生主体作用，引导学生发散思维，使英语课堂变得有声有色，提高学生的语言表达能力，帮助学生理解并掌握所学知识。

五、吸取教学经验，加强探究学习

实现探究式学习是发挥学生自主性、培养合作能力的有效途径，通过探究学习，优化课堂结构，可以改进小学英语的学习方式。通过学习与小学英语“自主、合作、探究学习”方式策略研究相关的论文，可以吸取教学经验，从而促进科学的教学方法在课堂中的应用。此外，通过对专业性、科学性较高的论文的研究，可以归纳相关论点，将其运用到实际教学中，打造出让学生充分发挥自我的课堂舞台，为学生提供锻炼机会，鼓励学生表达自我，提高对英语的实际运用能力，通过研究相关论文，可以为小学英语“自主、合作、探究学习”方式的构建解决一些实际问题，例如如何在提高学生参与度的同时把控课堂，如何引导学生加强合作、主动探索等问题。教师要根据课堂中的导入部分、课堂过程和结束部分的分析，找出教学过程中存在的缺点并加以改进。

六、结语

小学英语“自主、合作、探究学习”的方式的真正意义就在于让学生主动参与到课堂教学活动中，进行快乐的学习，因此，教师要在实践过程中不断探索，总结经验，丰富课堂组织形式，培养学生的自主性和团队合作精神，进而提高小学英语的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]刘丽明.小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究[J].教书育人，2012（17）.

[2]黄勇义.如何构建学生自主学习的英语新课堂[J].学苑教育，2014（08）.