发展传统体育游戏， 推动活力课堂教学

唐显华

摘 要： 升级传统体育游戏，传承经典，面向未来，顺应时代发展潮流。本文从细化传统游戏规则，提高成效；变换游戏形式，增强兴趣；增加游戏元素，辅助学生全面发展几个方面对传统游戏进行了升级，旨在让学生在怀旧情怀中紧跟时代潮流，体验不一样的节奏，感受不一样的激情，收获不一样的精彩。这种情感、体验的深化延续助推课堂教学活力呈现，对学生终身体育发展将产生积极又持续有效的影响。

关键词： 传统体育游戏 活力课堂 全面升级

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道：让学生把你所教的学科看做最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着你所教的这门学科领域有所创造，做到这一点是你引以为豪的事。

回首孩童时代的美好记忆，最难忘、最感兴趣的是那充满欢声笑语、童真童趣的传统游戏。传统游戏有它独特的魅力，是每个人记忆中的经典，同时被很多体育教育工作者广泛运用于课堂。随着年岁的增长，传统游戏那些老掉牙的玩法渐渐失去吸引力，不再受职校生的青睐。

如何跟上时代潮流，改编出一系列受学生欢迎的传统体育游戏，一系列有利于体育课堂教学的游戏形式，让它们在体育课中大放异彩，是值得体育人深入研究的。笔者在体育教学实践中采用升级传统体育游戏的办法，极大助力体育课堂教学成效，让体育课堂变得活力四射，同时有效促进学生全面发展。以下是笔者升级传统体育游戏的几项具体举措，在此和大家分享。

一、细化游戏规则，提高成效

传统游戏本身趣味性和娱乐性大家都深有体验，总有一些传统游戏被我们淡化。究其原因，缺少竞技成分。职校生从心理年龄特征来看，他们有着争强好胜的特点和极强的荣誉感，所以把一些传统的游戏规范化、竞技化显得很有意义。

小时候我们经常玩滚铁环游戏，这个项目没有既定规则，又受器材数量限制，只有少数几个人拿着自制铁环滚动玩乐。大家你追我赶，都想抢到铁环，尝试着滚一滚，体验滚铁环的独特乐趣。现在学校场地、器材足了，学生可以人手一只铁环。这个时候就需要我们制定、预设规则，把传统游戏规范化，增加趣味性和可操作性，学生自然喜欢玩了，如制定滚铁环超越领跑规则，即把班级分成实力相当的两组，分别站在400米跑道的第二和第五跑道起跑点上。比赛开始，人手一环沿跑道前进，各组最后一位学生分别从各自右侧的第三和第六跑道加速到第一位学生前面变成领跑者，各组倒数第二位学生此时变成最后一位，在听到第一位学生喊“到”的时候马上加速到第一位学生面前变成领跑者，以此类推，比赛用时短的组取胜（整组循环领跑次数多一次总成绩减5秒）。

如此操作，把传统游戏的无序化变成规则化，把传统游戏粗略的大规则变成具体的细小规则。而且细化改变游戏规则后，游戏运动量可大可小，方便教师机动教学：量小可做放松练习，量大可开展素质练习，真正体现传统游戏在课堂中的多样化功能。升级传统游戏模式不再单一，变得丰富多彩，从时间上考虑，开展起来可长可短、可收可放，教师在课堂教学中可机动灵活地分配时间。因此，这样的操作对提高课堂教学成效起到推动的作用。

二、变换游戏形式，增强兴趣

体育课堂教学中，传统接力赛游戏可以衍生出新奇的侧手翻接力、口令接力、击掌接力等多种组织形式，可见传统东西是大有文章可做的。我们要像陶行知先生倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让多种感官参与学习，充分调动学生运动热情和练习积极性，使体育课堂焕发出生命光彩。

把传统游戏中一些常规的细节“复杂化”、“多元化”、“智能化”、“情趣化”，会让这个项目一下子变得豁然开朗、妙趣横生。如过去我们常玩的抱团游戏，抱在一起的温暖和友谊让大家情有独钟，体育课堂上常常能见到学生自发地玩、忘情地疯。这一经典的传统游戏延续到现在还是那么火，让人佩服。

时代在进步，人的观念也在变，要让经典游戏传承下去，面向未来，就得有新变化、新花样。以抱团游戏为例，笔者通过变换各种不同玩法，让学生体验到不一样的精彩，学生参与热情高涨。

表1：抱团游戏

如表1所示：组织者命令方式在游戏中大有学问，看看手势口令干扰法，如让学生以老师的手势给出的数字抱团，然后干扰误导讲解：“戴眼镜学生代表0.5，其他代表1，老师会说出带小数点的数字，所以戴眼镜的同学成了你们当中的宝贝，你们一定要看好了，不要被别人抢走了。”结果游戏中多数同学都上当了，相信老师口中报出的数字，把老师最先说的以看到的手势抱团忘到爪哇国去了。上当后的学生恍然大悟、开怀大笑，此时游戏智趣与高潮体验被瞬间凸显了出来。兔跳、蛇爬、鸡飞等生肖排位法可以让有表演天赋的学生轮流做组织者，圆上跑的学生根据观察表演所属动物在12生肖中的排位抱团。看表演、逗乐子、做判断、齐拥抱、高潮迭起的游戏形式让学生兴趣大增。在奖惩措施上，教师可以挖掘班级有幽默细胞、特长才能的学生参与进来，增添游戏趣味。

在抱团游戏中，学生通过参与在不知不觉中训练敏捷思维、灵活身手，提高自身体育素养。学生通过表演锻炼自身艺术才能和胆量。同时，各种不同组合的玩法还给大家带来前所未有的游戏激情、快乐体验，真可谓一举多得。

三、增加游戏元素，辅助发展

（一）游戏辅助，促进教学。

传统体育游戏能带给我们丰富的情感体验和运动快感，游戏作为课堂教学的一部分，我们不是为了游戏而游戏。游戏环节的创设是为课堂教学服务的。笔者在一堂三级跳远省级公开课教学中，采用传统“跳房子游戏”辅助课堂教学，通过简单的升级收到很好的辅助效果。

如表2所示：全班分成一、二组，以第一组为例，听到比赛开始口令后，左边第一人拿接力棒开始沿着数字1、2、3单脚连跳，4、5双脚跳入，继续6、7、8单脚连跳，9、10双脚跳入，再11、12、13、14单脚跳，然后把接力棒交给右边第一位学生，右边第一位学生按规则跳回左边把接力棒交给下一位学生，依次循环，其他组游戏方法同第一组。以组内所有学生均先回到原来位置，比赛用时最短者名次列前。

在这个游戏中，各组双脚跳位置有所不同，所以各自游戏节奏和感觉会有所差异，游戏中四组可以循环交换场地练习和比赛，让学生体验不一样情趣。游戏中的连续单脚跳可以有效提高学生腿部的蹬伸爆发力和跳跃耐力，对三级跳远的踏板、起跳环节有很好的辅助训练的作用。当然根据学生身体素质不同，游戏设计中每次单脚跳间距、连续次数、双脚跳（歇脚）位置及左右脚交换单脚跳等可以灵活调整。

结合传统游戏本身的趣味性，再加入简单的跑、跳、投等身体素质和技巧练习元素，就变成可以有效助推课堂教学的辅助练习内容。运用游戏本身的传统情怀、趣味性和升级之后的新颖感有效转移学生的注意力，淡化学生训练时的疲劳感，增强课堂练习效果，让学生在玩中学、乐中学，提高学习成效。

（二）游戏升级，促进发展。

游戏教学不应该是简简单单的身体练习，更应该是促进学生全面发展的载体。篮球比赛是一项真正的风靡全球的传统“游戏”。随着时代的发展，这项游戏也在不断升级，以此满足大众需要。体育课中，传统篮球游戏备受学生青睐，自然有其中道理。北京大学前体育部主任管玉珊老先生在给国际篮联的信中说，篮球是一项从脚尖到指尖的全身运动，集合田径的跑跳、体操的灵巧和难度、游泳的柔韧和协调、射箭的精准和细腻、棋类的智慧和大局观、柔道和摔跤的对抗和勇气、团队的协作与配合，既要有团队风格，又要有个人特长，是一项适合全世界各民族和地区的完美运动。

说得多好，课中开展诸如传统篮球游戏内容这样的运动项目，稍加升级就变成备受学生欢迎的教学形式。篮球运球接力跑和足球绕杆带球接力游戏，勾肩搭脚开火车障碍赛等，障碍设置不同，跑的方式（跟着跑、超越领跑等）变换练习，自然妙趣横生、其乐无穷。

全场10对10橄榄球式篮球比赛，可以把传统篮球赛稍加升级，变运球为抱球跑，变投篮为用手拿球射门。利用篮球规则、足球场地升级后的简单有趣的玩法，就变成适合所有学生玩的游戏。学生跑的训练要合理利用规则的智慧、过人射门时的柔韧与协调、团队配合的协作和大局观、对抗勇气和技巧，升级后的传统游戏中得到了充分体现。从传统游戏演变和升级过来的游戏对活跃体育课堂、促进学生德智体全面发展起到不可估量的作用。

传承经典、放眼未来，立足体育课堂教学，让传统游戏以崭新的面貌和姿态出现在大家面前。带给我们的不仅是曾经令人怀念的童真童趣，更多的是激发我们参与体育锻炼的意识，培养积极主动参与运动的习惯，帮助学生树立终身体育观念。真可谓：终身体育，立足课堂，游戏先行，功在当下，利在未来。

参考文献：

[1]陈小华.趣味，让耐力练习更给力[J].中国学校体育，2011（4）：48-49.

[2]李吉敏.游戏场地的组合设计及游戏开发七例[J].中国学校体育，2011（5）：58-59.

[3]杨永忠.耐久跑教学中“超越领跑法”的改进[J].中国学校体育，2013（12）：70.

[4]孟文砚.对趣味课堂的再认识[J].中国学校体育，2014（11）：41-42.