小学语文营造趣味活力课堂的探讨

段全梅

【摘 要】小学语文课堂教学是师生融洽交流的课堂，在教学中教师应深入研究教材，注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式和手段，从而提高课堂教学效率，使语文课堂真正成为学生的乐园。

【关键词】小学语文；趣味教学；活力课堂；探讨

新课程理念认为在教学中教师是课堂活动的主导，学生是教学的主体，让学生在课堂教学活动中充当主角。课堂是教学的主阵地，在小学语文教学中，我们应当注意把单边活动和多边活动结合起来进行趣味性教学。单边活动，有利于学生个体进行思维，使学生自由表达出自己的思想情感，在多边活动时，学生对交流的问题进行互相交流与碰撞，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。

1 用和谐生趣的语言，唤醒学生情感

一个有经验的语文老师在上课时往往具有独特的魅力，这种课堂有血有肉，内含语言美，具有哲理性，让学生留恋在课堂氛围中久久难于忘怀。因此，语文教学的重要任务就是要让教师丰富的情感激荡于课堂，达到余音绕梁，三日不绝的效果。能达到这样的效果往往师生间关系密切，感情融洽，学生特别爱上老师的课，语文学习的兴趣非常浓厚。新课程理论认为，教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者，学生在老师的引领下展开自主学习，教师良好的精神状态和对课堂的调控能力，直接影响学生的学习态度和效果。如在《智取生辰纲》、《飞夺泸定桥》等课例中，老师们运用灵活的教学手段，注意让学生融入文中情境，以此来唤醒学生的情感，课堂上，教师通过情境的创设激发学生的学习兴趣，学生受到了感染，有了情感体验，他们在高昂的情绪中完成一个个具体的任务，取得了最佳的教学效果。所以良好的教学情境能调动起学生学习的主动性和积极性。然后教师在布置作业时，应当视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改造，使其增加情境性，趣味性。学生通过回味课堂内容，能兴致勃勃地完成老师布置的作业，激发学生对作业和对完成作业的兴趣，享受作业的乐趣，也达到了温故而知新的目的。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这段话，强调了情境在学习中的重要性。通过对课堂趣味教学的研究，教师尝试在教学中，首先将课堂教学内容创设成一个个生动活泼的故事场景，然后再用妙趣横生的教学语言，生动贴切的比喻以及丰富多变的体态，巧妙的应用到各个故事情景中，课堂上让学生分组竞赛朗读、师生合作朗读，激昂的诵读给学生带来了精神的愉悦。由于小学生具有争强好胜的心理倾向，在课堂上适当组织竞赛活动可以作为激励手段，学生的思维会更灵敏活跃，从而提高学生的学习效率。教师设置用动物名称填成语、成语接龙等活动，学生的聪明才智得到了发挥，他们个个热情高涨，趣味盎然，还可以增加学生们的竞争意识和合作精神。通过情境的创设激发学生的学习兴趣，然后以任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，对学生施加潜移默化的影响，从而实现本节课的教学目标，达到本节课的教学要求。

2 创设激情 自主合作探究

课堂导入是教学活动的重要环节，上课前的导入会像磁铁一样牢牢抓住学生的心，能使学生很快进入最佳的教学情境，使师生能很快进入本课主要环节，教师有激情的教授新课，教师也可以运用小卡片、小视频等资料导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。学生借助图画再现情景，调动了学生阅读的兴趣，并围绕“问题”展开自主探究或协作学习，通过交流逐步完善认知结构，进而获取知识、形成技能。在语文课上，我们教师应注意把自主活动和交互活动结合起来。教师必须留给学生充足的讨论时间，让他们进行一起探讨，切忌提问后还未让学生深入思考就匆匆给出答案，否则，只会导致合作学习流于形式。在相互探究时，学生的个性化的自主想法和内心情感发生互相交流与碰撞，有助于激发学生思想的火花。如教师在教学《春酒》这节课时，老师以含情的诗句开篇，诗一般的情感氛围和基调，营造了“未成曲调先有情”的境界。如学习《智取生辰纲》时，播放《水浒传》的片头曲，英雄的故事在壮怀激烈的气氛中开场，以浓度的情感打动了学生之心，学生的学习热情高涨，这为下一步激情朗读课文奠定了基础。学生可以在自己的合作中发现自己的能力，看到自己的优势，学生有了自信心就对今后的学习更有信心。

3 积极探究，实施语篇教学

新课程理论认为，学生是学习的主体，小学五、六年级课本的语篇较长，容量较大，语篇是小学生进行听说读写的好材料，课文中涉及一定量的生词、句型以及背景知识，通过有意义的语言输入来激活语言输出，教师在教学中应根据学生的心里需求展开教学，采用以学生为中心的教学思路，教师还要根据课文特点、文章背景、学生接受能力等，确定每节课教学的重难点，引导学生正确解读课文。在实际课堂教学中，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料，实施语篇教学，探索出语篇教学中的实际方法，教师要始终把学生放在第一位，根据上课进度，调整自己的教学方法，来切实提高课堂教学有效性。例如在讲述到《美丽的丹顶鹤》一文内容时，可以让学生自己找到一些认为是描写优美的句子，并且让学生回答为什么会觉得这些句子优美，优美之处又体现在了哪里，然后教师进行点拨与总结。在课堂教学实践中，学生的活动要紧紧围绕围绕语文素养的提升来设计，把语文学科与其他学科知识相结合。教材中的课文无非是个例子，学生只有经过大量的阅读实践，才能提高语文能力。把阅读同兴趣、爱好结合起来，通过多种途径的阅读，使学生了解到中国有许多世界文化遗产，这样既让学生提高了信息意识，更拓展了学生关注社会的视野。根据教材内容给学生推荐一些适合他们读的书籍，拓展阅读空间，对社会热点相关文章的阅读，也不知不觉让学生形成了关心社会生活，关心国家大事的习惯。让学生在读书的过程中积累语文知识，提高语文能力。

总之，在小学阶段教师一定要通过多样的方式创设充满趣味的小学语文课堂，语文教师应当认识到这些问题，有针对性地对学生进行全面的了解与掌握，并且依据教学材料中的各方面知识，对学生进行引导与帮助，提高学生语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

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[责任编辑：王伟平]