运用兵教兵策略构建活力英语课堂研究

李银娜

摘 要：兵教兵策略能够有效解放思想，解放课堂；兵教兵策略应从提高“讲”的自信心开始；兵教兵策略应遵循由易到难的原则；形式多样的兵教兵使课堂更有趣味和活力。兵教兵策略既唤醒了学生，也解放了教师，一举两得。

关键词：高中英语；兵教兵；教学策略；活力课堂

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0094-01

传统的英语课堂是教师“一言堂”，对学生缺少吸引力和兴趣。长此以往，原本英语基础较好的学生由于没有得到及时的巩固和加强而无法“出彩”甚至退步，而英语基础较差的学生由于没有得到教师及时的帮助和辅导就会更差。学讲计划所倡导的“兵教兵”策略强调学生自主学、教别人，既唤醒了“沉睡”的学生，也解放了“疲惫”的教师，一举两得。

一、解放思想，解放课堂

实施“兵教兵”教学策略，无论是教师还是学生都要从思想上意识到这是一种改革，是教与学方式的根本改变。首先，教师给学生播放一段学讲课堂视频，让他们体会一下新模式下的英语课堂是什么样的。学生们在观看视频的过程中，既惊讶又兴奋激动。他们觉得惊讶的是，原来学生可以像老师一样站在讲台前给其他同学讲课，老师也可以像学生一样在下面听讲。他们觉得兴奋激动的是，他们也将要和视频里的同学一样去自学并教别人。通过观看视频可以让学生从思想上认识这种新型课堂教学模式，为以后的新型课堂教学做好充足的心理准备。

二、兵教兵策略应从提高“讲”的自信心开始

由于多年来已习惯于被动地接受教师所传授的知识，加之农村孩子的英语口语和表现欲都较弱，现在让他们去“教”别人，他们跃跃欲试但又担心、害怕。基于这一点，课堂上教师尽量使用鼓励性语言。如：Come on！Now ， youre a teacher ， just be confident！ Believe in yourself. Excellent ！ You have done a good job.ⅩⅩⅩ is indeed a good teacher because she has made full preparations for her lesson.在这些鼓励性语言的激励下，学生们变得自信、大胆，都争先恐后要当“小先生”。当然，在他们的教学中，教师也会委婉地提出一些建议。例如，张同学在讲解“call”的短语时讲得很精彩，而同学们却皱起了眉头。教师并没有打断她，待她讲完后问大家：“Can you keep all the phrases Zhang has taught you in mind？”同学们几乎不约而同地摇头。这时，教师把目光投向张同学温和地说：“You have made full preparations for your lesson and indeed a responsible teacher ， but I think its better to pay attention to the amount of the phrases you teach next time，OK ？这种委婉的建议张同学很乐意接受，以后再轮到她教学时，她都认真备课并向老师和同学征求意见，课堂的教学效率明显提高。而另一名学生，每次轮到她讲时，声音很小，其他同学都听不太清。于是，教师就说：“ Your voice is soft and beautiful ，Why not raise your voice to make all the students hear you clearly ？ Believe in yourself ！ ”以后的课堂上，她都尽力提高自己的声音，讲的过程中还会非常关心地问同学们“ Can you hear me clearly ？ ” 有了教师对学生的信任和鼓励，学生们的“教学”积极性就更高也更自信了，学讲计划的课堂效率也得到了保证。

三、兵教兵策略应遵循由易到难的原则

兵教兵应遵循由浅入深、由易到难、层层递进的原则。如教授Moudle 4 Unit 1 Reading 中的“Advertisement”时，各小组派代表口头展示课前通过网络、书籍、杂志所查阅的与“advertisement”相关的信息。由于有了课前的预习，学起课文来就得心应手。在学生对课文掌握较好的基础上，小组讨论文章的篇章结构，并有学生自愿当“小先生”为大家分析本篇文章的结构。最后又将全班分为两大组分别代表公益和商业广告进行辩论，每个小组的组员都积极发表自己的观点，小组长负责记录并汇总出小组的共同观点再交给大组长，每一大组再派出代表发表观点并给出结论。之后，教师给出一问题供学生思考：“What friendly advice do you like giving when facing different kinds of ads？ ”

四、形式多样化的兵教兵策略使得课堂更有趣味性和活力

兵教兵的教学形式可以是多样的：同位互教、小组内教、面向全班教学等。教师在排座位时可以将成绩好的与成绩较差的同学排在一起，便于一对一地兵教兵。优生在给学困生讲解知识的同时，又使得自己的知识得以内化和升华。此外，在平时的教学中，教师还要重点培养一些“小先生”，在适当时候让“小先生”上讲台前讲课。这样既能激发学生学习的主动性、积极性，又能培养学生“教别人”的责任感，还能提高学生的能力。

五、结束语

兵教兵的教学策略在课堂中的运用与传统教学大不相同，学生们“动”起来了，几乎所有的学生都参与到课堂活动中来。学生们学得积极、认真，“教”得自信、高效。农村高中的孩子们也因为这种学讲新模式而“洋气”了、自信了，英语成绩也有了明显提高。

参考文献：

[1]费月正.高中英语：活力在于学生互助的策略[J].英语教师，2015（06）.

[2]陈婧.在外语教学中加强对学生外语思维能力的培养[J].吉林教育，2009（02）.