中职学校国际贸易专业课程改革之我见

米娟

摘    要： 对外贸易的发展、中等职业学校国际贸易专业自身存在的问题，都对中职学校国际贸易专业的发展提出了严峻的挑战。只有加大力气进行革新，才能很好地应对这些挑战。课程的改革是首要的，是根据社会发展和行业提升的需求进行优化课程设置、完善课程体系、更新课程内容的改革。有鉴于此，本文从确立就业导向的人才目标培养入手，进一步明确本专业典型的工作任务和课程内容，最后面向行业和就业需求，构建模块化的课程体系，真正做到学校教育与企业需求“零”距离，使专业课程真正具备职业性，这样才能培养出高素质的技能型人才，为企业、地区乃至国家经济的发展助力。

关键词： 中职学校    国际贸易    课程设置

目前中等职业学校的国际贸易专业发展面临严峻的挑战：以我校为例，2002年到2009年国际贸易专业的规模一直都保持在2个班，110人左右;从2010年开始国际贸易专业的规模开始缩减，直到近两年基本很难成班。究其原因，学生觉得在学校学的东西走上工作岗位基本用不上，而且很难找到专业对口工作。如果可以做到学校学习与企业岗位需求零距离，这样的局面就是可以扭转的。要做到学校与企业的零距离，我认为可以从优化课程设置、完善课程体系、更新课程内容的改革入手。

一、确立就业导向的人才培养目标

中职学校国际贸易专业主要培养的是从事外贸制单、涉外商务代理、外贸销售、商务文秘、货运代理等方面工作的人才。具体培养目标为：1.要有较高的职业素养和一定的文化基础。2.要有良好的团队合作精神和客户服务意识。3.要掌握国际贸易的相关知识，了解国际贸易业务操作流程和国际货物买卖合同的主要条款，能进行国际贸易相关业务的操作。4.要了解外贸相关工作的发展方向，有适应职业变换的能力和创新精神及自主学习的能力。5.要取得专业中级职业资格证书。

二、明确本专业的典型工作任务并选择恰当的课程内容

从目前企业需求的国际贸易专业岗位的工作任务出发，结合学校培养内容，制订岗位典型工作任务与学习内容相接轨的培养方案，具体如下：

1.对外销售业务。按照企业岗位需求要做到：①在贸易磋商阶段，进行询盘、发盘、还盘、接受订单、签署合同等业务;②在合同履行阶段，能有效快捷地处理支付、运输、保险等业务;③在合同履行后期，能有效快捷地处理投诉、索赔等业务;④即时完成工作过程记录及企业要求的相关记录。

2.报关报检业务。按照企业岗位要求要做到：①确保各类报关、报检单证的制作、审核、查验、商检等手续符合相关规定;②能顺利完成清关手续;③能及时向客户通报报关、报检的环节;④能及时解决在报关、报检过程中出现的问题，确保顺利通关;⑤能及时掌握相关政策法规，并严格遵守;⑥能及时做好工作资料归档。

3.外贸单证业务。按照企业岗位要求要做到：①了解并掌握进出口单证的制作;②掌握单证的审核技能;③能及时解决在各类单证制作和审核中出现的问题;④能及时掌握相关政策法规，并严格遵守;⑤能及时做好工作记录与文件归档。

4.商务英语翻译业务。按照企业岗位要求要做到：①掌握商务笔译技巧，能对商务信函、合同等进行翻译;②掌握口译技巧;③了解中西方文化差异;④能及时掌握相关政策法规，并严格遵守;⑤能及时做好工作记录与文件归档。

5.涉外文秘业务。按照企业岗位要求要做到：①遵循秘书工作原则，管理办公室日常事物;②掌握中英文速录与速记技巧，参与会议、商务谈判等活动的安排与记录、协调等工作;③能协助上司处理商务事宜，包括接待、联络客户、起草文件等活动;④了解中西方文化差异，能处理涉外秘书活动中的突发事件;⑤衣着举止得体，能遵守外交原则;⑥能及时做好工作记录与文件归档。

三、面向行业及就业需求，构建“模块式”专业课程体系

近来兴起了一种“宽基础、活模块”的课程设置改革的新理念。“它将课程目标定位于能在一线顶岗且具有继续学习基础、能有较宽择业面的中等复合型应用人才，并十分重视通过课程综合化减少科目设置的数量。其课程目标体现了‘学校学习’与胜任‘企业岗位’之间的‘零距离’”。“宽基础”强调国际贸易专业所对应的职业岗位群所必备的基础知识和基本技能的学习，通常在一年级开设，以使学生具备人文知识及良好的专业素养。“活模块”则针对国际贸易专业某一特定的职业岗位所必备的知识和技能设置课程，它注重学生实践性知识的学习及职业实践技能的培养。依据“宽基础、活模块”的课程理念，结合我校国际贸易专业的具体情况及学生的就业需求，我认为可以构建以下专业课程体系：

（一）职业基本能力模块

职业基本能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力等。本专业主要通过计算机基础运用、英语、应用文写作等课程培养学生的职业基本能力。

（二）职业核心能力模块

职业核心能力是指从事某一职业的专业核心能力。企业最关注的是人才是否具备胜任岗位工作的专业核心能力。本专业主要从以下方向培养学生的职业核心能力：

1.具备现代市场营销观念，了解国际贸易相关知识，掌握国际贸易业务操作的一般流程、国际货物买卖合同的主要条款和主要国际贸易术语，能够进行国际贸易基本业务。

2.商务谈判能力比较强，具备运用有关国际商务的专业知识进行业务洽谈的能力。

3.能进行国际贸易单证的流转、交接、处理工作，了解国际贸易实务流程、进出口货物报关、国际货运代理及商务英语等方面的知识，具有审核常用国际商务单证的操作能力，懂得处理外贸英语函电等。

在“职业核心能力模块”的课程设置中，要特别注重实践性课程的安排和实施。理论课程与实践课程的结合，是中等职业学校培养技能型人才的重要手段，是提高学生实际操作能力的主要方法。实践课程的安排，除了理论与实践紧密结合外，还要把握好以下几点：

1.实训和实践项目内容的设计，不可凭空想象，应与企业多沟通交流，设置出与企业需要的实际操作能力相吻合的实训课程;

2.在实训项目的情境创设上，力求做到与企业真实工作环境高度仿真（若条件有限，可借助多媒体等工具进行模拟），让学生真实体会到企业的工作环境、工作流程和工作方法;

3.实训实践课程的安排与实施，最好有企业实际工作人员的参与。

（三）职业延展能力模块

职业延展能力是在核心职业能力基础上辐射的其他能力需求，是学校为满足学生个性发展而设置的相对完整而自成体系的分流方向课程，同时也满足企业对人才发展的各方面需求。因此，职业延展能力课程的设置，主要考虑企业对人才的潜在能力需求，内容的选择上可以既是核心课程的延展，又是其他相关的职业课程。通过对福建省外贸企业对中职国际贸易专业人才需求情况的调查，建议可将职业延展课程划分为如下几类：外贸业务类、跟单类、涉外文秘类、商务翻译类、报检员类，在确定大类后，再细分其他课程。

四、结语

课程的设置，应以调研得出的典型工作任务为基础，进行岗位职业能力的转换，再进行由职业能力到课程模块的转换。在提高实训课程的实操性上，专业教师不仅要做好市场调研，还要加强校企合作，互相帮扶，互利共赢。中职国际贸易专业的人才需求调研和课程设置的改革，不是一劳永逸和一成不变的。就业导向是中职国际贸易专业人才的主要培养方向，调查研究是必须进行的内容，课程的设置要伴随培训效果进行修改，只有这样才能够使专业课程具备职业性，真正服务地方经济的发展，做到与时俱进。

参考文献：

[1]邓泽民，陈庆合.职业教育课程设计[M].北京：中国铁道出版社，2006（7）：71.

[2]罗长春.近三十年来我国中等职业教育研究范式回顾[J].职业论坛，2011（9）：40-43.

[3]胡亚菊，舒玉敏.高职国际贸易实务专业课程设置和教学内容体系研究[J].新课程研究（中旬刊），2010（11）.

[4]陈祥升，林枫.国际贸易课程教学改革及思考[J].江西金融职工大学学报，2009（2）.

[5]辛文琦.国际贸易实务课程改革的实践与对策[J].天津职业院校联合学报，2010（9）.

[6]王岩.关于加快国际贸易学科建设的构想[J].广西大学学报，2009（4）.

[7]赵珊珊.高职商务英语专业课程设置的研究与实践——以江苏经贸职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2009（6）.