多媒体技术在初中数学教学中的应用探析

徐广东

摘 要： 数学是初中教学中的基础科目，但初中数学在学生眼中，教学形式单一，课堂气氛沉闷，这在一定程度上打击了学生的学习积极性，学习效果自然也大打折扣。随着科学技术的发展进步，多媒体技术逐渐被引入课堂，在初中数学课堂中发挥出重要作用。本文主要讨论多媒体在初中数学教学中的应用，进一步分析使用多媒体技术的优势和缺陷，希望对今后的初中数学教学有所帮助。

关键词： 初中数学教学 多媒体技术 应用方法

多媒体技术在初中数学教学过程中具有无可比拟的优越性。多媒体凭借自身优点创设教学情境，能够激发学生学习兴趣。多媒体技术的引入能够调动学生的想象力和创造力，同时，可以对教学中的重难点进行补充说明，强化学生学习效果。多媒体技术在初中数学教学中的应用主要表現在以下四个方面。

1.创设教学情境

和传统的数学课堂相比，在使用多媒体的数学课堂中，通过创设生动形象的教学情境，充分调动了学生学习的积极性。例如，在讲授圆形这一知识点时，教师会向学生提问，如为什么车轮要制作成圆形？这时候在学生的脑海中就会浮现出轮子的形象，但这只是学生自身的虚拟构造。教师可以通过多媒体制作车轮转动的慢动作，让同学们可以一目了然，真正理解为什么车轮要做成圆形。再如，在讲到三角形的性质时，三角形具有稳定性。那么为什么三角形具有稳定性？三角形的稳定性在现实生活中的应用分析。这时教师就可以利用多媒体将实际生活中用到的三角形换成别的形状，然后观察几者之间的不同点，从而找到使用三角形的优越性。使用多媒体构建初中数学教学情景，可以吸引学生的注意力，引导学生积极参与到课堂实践中。教师在构建教学情景时要注意教学语言的丰富性，并且要根据实际教学内容和教学目的安排教学情景。教师要保证教学情景简单易行，带领学生积极参与到教学实践中。

2.展示图形变化

在初中数学学习过程中，会涉及图形的认识及发展变化，多媒体技术中有几何画板这个软件，正好解决了这个教学难点。例如，在讲解四边形这一知识点时，可以利用一个基础点画基本四边形，然后拖拽变化，将四边形的各个形状进行逐一展示，这样不仅可以使学生感受到数学的灵活多变，而且可以让学生掌握各种四边形的特点。通过展示图形的各种变化，能够准确归纳总结课堂的教学内容。多媒体技术在初中数学课堂中的应用能够使学生感受到几何图形的多样变化，引导学生感受数学魅力，体会数学思想。

3.突破教学难点

对媒体技术的应用能够突破初中数学教学中的各种障碍，可以突破时间和空间的限制，为课堂教学提供丰富的教学资源，可以将复杂的问题分解。多媒体技术的使用同样可以实现思维跳跃，实现各种知识的整合加工，从而能够高效完成教学任务。处在初中阶段的学生，往往会觉得数学知识纷繁复杂，难以理解，教师可以借助多媒体向学生展示各种知识的形成发展。例如，在讲授复杂的几何图形时，教师可以通过基础图形的讲解、重叠，逐步提高难度，从而帮助学生突破教学重难点。再如，在讲到概率这个知识点时，大部分教师会讲到拍硬币的实验，但这个实验会受到教学时间和教学环境的影响，往往实验的结果和计划中的结果是不符合的，教师如果能借助多媒体展示这个实验，就能更好地达到实验目的，并能够节约教学时间，强化教学效果。

4.展示动态几何

动态几何主要是通过各种变化实现由静态到动态的情景变化。在变化过程中仔细观察、分析、讨论，最终能够理解问题的本质，并且找到解决问题的方法。随着教学改革的发展进步，动态几何在教学中所占的比重越来越大，在考试中也频繁出现，比如，动点问题、平移反转变化等。多媒体技术恰恰可以有效解决这样的问题，在研究各种点动和线动问题时，教师可以提前制作课件，将相关知识在屏幕上展现出来，使用多媒体展现动态的变化过程，尤其是临界变化，引导学生找到问题的关键点。在动态的学习中，学生能够感受到动静结合的魅力所在，激发学习兴趣，从而为提高学习能力提供了可能性。需要注意的是，在使用多媒体技术时，要有选择、有取舍地使用多媒体技术，不能本末倒置，学生仍然是学习的主体，多媒体只是发挥辅助学习的作用，教师不能不假思索地过多使用。初中数学教师要把数学知识点和多媒体知识结合起来，在教学中做出正确选择，保证多媒体能够更好地服务于初中数学教学。

5.结语

初中数学中多媒体技术的应用是今后教学发展的主要趋势，同时是教学改革的主要内容。在现代教学理念的指导下，要将初中数学教学与多媒体技术实现有效融合，进一步激发学生学习兴趣，提高学生创新能力。初中数学教师要与时俱进，认真学习新知识、新方法，正确合理地使用多媒体技术，在完成教学任务的同时提升自身修养和水平。

参考文献：

[1]张永军.在初中数学教学中多媒体技术的应用研究[J].学周刊，2014，15：56.

[2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014，04：202.