试论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

方斯琰

摘    要： 阅读和写作是小学语文教学中十分重要的部分，阅读能锻炼小学生的理解和思维能力，写作可以提高小学生的表达能力和创造能力，无论是对小学生当前的学习还是未来的发展都具有不容忽视的作用。在小学语文教学中，将阅读和写作有机结合，能有效培养学生这两方面的能力，从而提高学生的语文综合水平。本文通过阐述小学语文教学在阅读与写作中的现状，提出实现小学语文阅读与写作有效整合的途径，希望对相关人士有一定的帮助。

关键词： 小学语文    阅读    写作    整合方法

时代在快速进步，教学理念也在不断革新。小学语文教学要求改进教学方式，改变以往强迫学生辨识字词、背诵课文等模板式的方法，还给学生自由、丰富的课堂和思维方式。阅读与写作作为语文中的关键部分，不仅和学生的语文综合水平息息相关，而且影响着其他学科的学习。因此，教师应将阅读和写作有机结合，以新的方式引导学生正确阅读，指导学生更好地写作，两者互相补充和促进，使学生的阅读写作能力和语文综合水平都得到提高，从而有效提高教学质量，促进学生的全面发展。

一、小学语文阅读与写作教学的现状

1.学生学习兴趣不浓厚

小学生年龄较小，心智发育还不成熟，自我控制能力较差，同时小孩的玩乐心较重，让小学生安静坐在教室认真听课已属不易，要想使其在阅读中发现文字的美妙则更困难。因此，兴趣不足是当前小学生阅读写作能力不高的一个重要原因。除此之外，教师的教学方法也是一个重要因素。有的教师对小学生的心理和性格特点研究不深，没有采取合适的方法进行教学，有时是填鸭式地向学生灌输知识，有时则是机械式地给学生布置作业任务等，常常使学生感觉到学习枯燥乏味，久而久之，便会对学习失去兴趣，学习习惯和学习能力都得不到相应的提高。

2.阅读与写作没有结合

目前仍有一些教师没有对新的教学理念进行学习研究，授课时依旧采用传统的教学方式：带领学生读课文并教会生字词，然后在课下布置作业和写作任务。这种传统的教学方法没有将阅读和写作有机结合，而是将二者分离开来，无法有效培养学生的能力，影响教学质量。事实上，阅读与写作是不可分割的两个部分，丰富的阅读能够激发学生的想象力，促使他们进行更有力的创作;而有效的写作则能帮助学生提高表达能力，知道一篇文章的核心是什么，帮助学生进行正确、有效的阅读。倘若教师在教学中能将阅读和写作有效整合，那么不仅能提高教学质量，还能提高学生两方面的能力，达到事半功倍的效果。

二、实现小学语文阅读与写作有效整合的途径

1.激发学生阅读兴趣和创作热情

兴趣是最好的老师。教师要想使学生对阅读和写作都充满热情，首先要激发学生的兴趣，使其真正爱上阅读和写作。小学生的特点是活泼好动，对新鲜事物都充满好奇，那么教师可以从阅读选材入手，选择小学生喜闻乐见或者比较新鲜的素材，以激发学生的兴趣。例如教师可以选择既具备趣味性又有教育意义的寓言故事作为学生的阅读素材，或者是能满足小朋友好奇心的《十万个为什么》这一类科普读物。当学生发现阅读的乐趣所在，自然会将阅读归为一件快乐的事，从而学会自主阅读。在学生具备了一定的阅读量和写作能力之后，教师便可以设法激发学生的创作热情。例如让学生对童话故事进行仿写，自主创造另一个童话;或者在班级举办“故事大赛”，朗读自己创作的故事，这样既能培养写作能力，又能锻炼表达能力，活跃课堂氛围。

2.在读中渗透并体会如何写作

在小学语文教学中，教师需要教会学生“读”，告知学生并不是简单地将课文或者文章朗读一遍，而是要深刻体会作者要表达的意义或内涵，从中理解、学习到某种精神或长处。因此，教师不仅需要让学生理解课文中的词语、句子的含义，还要扩大学生的阅读面，在大量的阅读中逐渐领悟文章的主旨、句式的用法，掌握写作技巧。例如在教师带领大家学完一篇课文后，可以让学生展开讨论，说出对文章的看法、得出的启示，等等。还有文中的重点句式可以用其他哪种句式替换，培养学生的阅读理解能力，体会如何写作。

3.在写中学会如何有效阅读

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，教师在教授给学生如何写作之后，还要让学生不断实践，锻炼写作能力，才会得到真正的提高。例如在教师教授完一篇写作比较有特点的文章后，可以让学生进行仿写，学会独特的写作技巧。除此之外，也可以培养学生写日记的习惯，不仅是简单地记录一天所发生的事情，而且是在生活中学会观察，体会写作的要点，在长期的练笔中锻炼写作能力。当学生的写作能力达到一定程度后，便会理解一篇文章的主旨和关键在何处，能够有效帮助阅读，使阅读在保证质量的同时更有效率。

三、结语

小学语文教学是小学教育的重点，关系学生情商和认知能力的培养。教师需要在教学中不断探索，不断改进，实现阅读与写作的有效整合，促进小学生语文能力的提高。

参考文献：

[1]许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中国校外教育，2013，13：106.

[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：160-161.