例谈小学数学教学中的趣味教学

陈志杰

摘    要： 在小学数学教学中，教师要懂得利用多元化的教学方式，增强教学的趣味性，这样才能够帮助学生进入主动、积极的学习状态，进而达到数学教学的目的，提高教学效率。

关键词： 小学数学教学    趣味故事    趣味游戏    趣味儿歌

引言

数学既是一门基础学科，又是一门逻辑性很强的学科，就小学阶段的数学教学来说，如果教师教学方法运用不当，非常容易造成学生学习效率及学习兴趣的下降。小学数学教师必须明确一点，这个阶段学生的特点是好奇心强，对于一切未知的事物都抱有兴趣，因此抓住这一点，并充分利用它，引入更多元化的教学方法，提高教学的趣味性，必然能够提高学生的学习效率，促进学生数学能力的提高。

一、趣味故事，激發学生学习欲望

兴趣是学生学习的动力，它属于非智力因素的范畴，同时也是提高小学生数学学习效率与质量的前提。我国教育教学改革不断推进，传统学生被动接受知识，教师占据课堂主导地位的教学模式已经无法适应现代教学的要求，也不利于学生学习能力的提高。为此，小学数学课堂应该更具趣味性，从小学生的心理特点出发，引入生动活泼的故事，经过教师的改编、讲解，将相关的数学知识融入其中，并最终达到提高学生学习兴趣，活化数学教学的目的。

比如：在进行“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点的教学时，教师可以将学生最喜欢的“英雄”——孙悟空进行故事改编：有20个桃子，5个小猴子，这个时候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30个桃子，4个小猴子，又要怎么分呢？同学们听到美猴王的故事，注意力立即被吸引过来，并且会特别注意故事中的细节，这样就达到了激发学生好奇心与学习兴趣的目的，接下来学生就会积极踊跃地回答问题。当然故事的运用及故事中心人物的设定并不拘泥于一种形式，不同的教学内容，故事也需要不断变化，要从不同的角度，满足学生不同的好奇心，这样才可以收到良好的趣味效果。

二、趣味游戏，强化学生数学意识

小学阶段是学生打基础的最好时期，数学属于应用型学科，因此在小学阶段树立学生的数学意识是非常必要的，而通过游戏的形式，鼓励学生参与其中，亲自操作和研究，从中收获数学应用方法与相关知识要点，这已成为小学阶段数学知识传递的最有效手段，同时趣味游戏的引入，符合了学生的心理特点，遵循了因材施教的原则，将很多抽象的知识具体化、生动化，学生在游戏中轻松学习到了知识，掌握了应用知识的技巧，在数学意识方面也得到了很好的锻炼。

比如：在进行“平均数”这个知识点教学的时候，教师可以在导入环节设计“拍球”游戏，甲组4人，乙组5人，然后教师组织学生进行比赛，哪个组拍球总数最多，哪个组就是第一名。这样的比赛规则一宣布，很多学生觉得不公平，这个时候教师要询问大家：“为什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的学生就会说：“两个小组的人数不同，人数多的当然拍球数也会较多。”有的同学会要求“两个小组的学生数量要一样”，并且得到了其他同学的响应。在这个时候教师就可以引入“平均数”，通过以上游戏的铺垫，学生学习起来会更有兴趣。

另外，在数学课堂上教师运用的趣味性游戏形式也不单单拘泥于比赛这样的形式，合作学习也是非常有效的一种方法。比如：在“认识物体和图形”的知识点教学中，教师就可以给予学生动手实践的操作机会，按照教学要求发给一套积木，让学生搭出不同的形状。活动结束后可提问：“你们用积木搭出了什么形状？”此时，学生不仅能够活学活用，答出教材中所列举的几种形状，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授过的图形来。这样，学生不仅在游戏活动中学习、掌握了课本知识，还获取了合作交流的机会，体验了学习的乐趣。

三、趣味儿歌，展现数学学习无穷魅力

在小学数学课堂上，由于学生注意力很难长时间集中，从而导致学生在理解能力及记忆力方面都无法得到有效训练。针对这个问题，教师可以将知识点编成口诀或者顺口溜等，这样既能活跃课堂氛围，又能帮助学生深化记忆，掌握数学知识。

比如：在教学“小时、分的认识”时，教师可以借鉴快板口诀，并编成这样的儿歌：小朋友，要记住，钟面数字12个。时针走一数字是1小时，分针走一格是1分钟。1小时等于60分，60分就是1小时。这个时候教师提问走了多少分，请你仔细看分针。这样的方式能够帮助学生很快记住认识小时与分钟的方法，教师不断帮助同学反复记忆和背诵，学生对于知识的认识会更熟练。另外在学习“10的加法教学”这个知识点的时候，教师则可以借鉴儿歌《娃哈哈》的节奏，编成歌谣：“一加九，十只小蟒鲜;二加八，十只花老鸭……”显然，借助于儿歌、顺口溜或快板形式的教学，无疑比刻板枯燥的教学更容易激发小学生的学习兴趣，学生也能在背诵趣味儿歌的过程中轻松快乐地掌握新知识。教学有法，但无定法。在小学低年级数学教学的过程中，教师应当考虑到儿童阶段的心理特征，在课内外教学中创造性地应用趣味教学方法，培养学生热爱数学、研究数学的学习兴趣，使数学学习成为孩子们生活学习中一件快乐的事情。

结语

小学数学教学中趣味性教学的开展，要从多个方面入手，不仅要关注学生的个体差异与发育特点，还要结合实际教学需求，选择适当的教学方法与手段，激发学生的学习兴趣，使其可以主动投入到学习中，通过与周围同学的合作，亲身体验游戏的乐趣及学习的快乐，并从中获取数学知识，提高数学应用意识，奠定坚实的数学基础。

参考文献：

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[2]赵光国，刘春平.趣味教学的探索[J].当代教育科学，2010（24）.

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