强化应用意识，提高小学数学教学实效

郭瑞清

摘    要： 在小学数学教学过程中，应该结合孩子们的实际状况逐步激发其创新思维，发挥其主体学习意识，变被动学习为主动学习，有效激发其学习积极性。改革传统教学方法，强化应用意识，构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中提高学生的数学能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，有效提高教学实效，在与生活实践结合的过程中提高应用意识。

关键词： 小学数学教学    应用意识    探索精神    主体意识

一、构建和谐教学气氛，培养探索精神

教师不仅要创设富有生活特色的文化情境，为学生营造和谐而有趣的课堂教学环境，还要针对学生不同的心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，引导学生在探索数学奥妙的过程中获得快乐。教学中要注意使用恰当的激励和评价语言认真对待每一位学生，既要鼓励先进又要注意不能让后进生失去信心。教师的重要任务是把全体学生的学习积极性调动起来，尤其是激励后进生，通过有效引导焕发全体学生的精神面貌，培养其探索精神。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。因此，在教学中我们注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到放松;当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励，并寓教于乐，让学生开心地学习。所以，一定要创造和谐愉快的教学气氛。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天不愉快的情绪，或者使学生产生不愿意学数学的逆反心理，时间一长还有可能产生厌学情绪。教师通过创设教学情境，激发学生自主探究数学知识的意识，指导正确学习方法，培养学生参与实践的能力。教师可引导学生自主探究知识、掌握学习方法，动手探索，让学生放手操作，为学生提供自主探究学习的空间。知识不能仅靠传授和模仿得来。要想真正获得知识，必须把小学生当做小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识。只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中。为此，在教学中我们更倡导小组合作学习这样一种生生之间的交流和互动。因为这样的交流互動最能体现学生的主体性，更有利于开展探究学习。

二、改变传统教学模式，强化应用意识

传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在规律，对概念的形成过程及概念之间的内在联系进行反复演示，直至每个学生都能理解、接受为止，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。通过改变传统教学模式，加强引导，逐步强化学生的应用意识，使小学数学教学质量得到进一步提高。在数学课堂教学过程中，教师应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则，在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变了传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。学生在学习中需要与同学们交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境，有效强化小学数学教学效果。在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养，提高学生综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面提升。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的提升，真正做到德、智、体全面发展，共同进步。

三、实施教学互动，发挥学生主体意识

教师要为学生自主学习做好引导，鼓励学生积极思考，大胆实践，发挥主体意识。教师要引导学生通过网络等现代多媒体教学资源的优势，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，发激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表。在小学数学教学过程中，教师应该积极而敏锐地发现每一位学生的自身优势和闪光点，并且及时给予正确评价和鼓励，让客观的评价语言在孩子们的心灵上燃放出强大助推力。千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打击其积极性。而客观而恰当的评价语言不仅由教师的语言表达能力决定，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的，教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂其中，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合、协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养，有效提高学生对数学知识的应用能力。在小学数学教学实践中有意识地结合文化情境教学，对发展学生的思维能力，更形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生的综合素质。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的有效途径，为促进学生素质教育发展奠定基础。在小学阶段进行有效的数学教学活动，结合生活实践，强化学生的数学应用意识，对小学生的综合素养形成有着至关重要的意义，对学生全面发展起着促进作用。

结语

小学数学教学过程中，一定要培养学生的学习兴趣，开阔学生的数学视野，帮助他们养成积极探索和思考生活中数学问题的良好习惯，在此基础上逐步强化数学应用意识，进一步激发学生的创新思维，培养浓厚的学习兴趣，逐步提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

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