关于提高高中班主任管理工作有效性的几点措施

王志勇

摘 要： 教育体制改革的不断推进、教育素质的全面实施，对学校教育教学工作提出更高的要求，班级作为学校教育的一个组织概念与管理单位，其管理如何，在很大程度上决定整个学校教育教学质量。因此，班主任在班级管理过程中具有举足轻重的作用。文章从四个方面进行阐述，旨在为提高班主任管理工作有效性奠定基础。

关键词： 高中班主任 管理工作 有效性

由于高中生正处于青春发育时期，容易受到各种不良风气、道德、价值观的影响，加上这个时期容易出现叛逆、抵触的情绪，就给班主任管理工作的实施增加一定难度。但是正因为这个时期的特殊性与关键性，班主任管理工作的有效性变得更重要，同时，这个时期的高中生具备极强的可塑性，如果正确引导，那么对学生以后的发展有非常重要的作用[1]。

1.提高班主任自身素质的修养

在高中班级管理中，班主任既是班级的带头人，又是学生模仿的对象。因此，其素质、言行举止将给学生带来一定影响。“什么样的师傅就会带出什么样的徒弟”，同样的道理，什么样的班主任也会带出什么样的班级。所以，班主任应认识到自己工作的特殊性与重要性，并时刻注重自己素质方面的修养，以及在处理问题时，不要因为一些繁琐的事情而给学生带来负面的影响，要自信、自尊、自爱，用自己的行为吸引学生，这样才能让学生从骨子里真正感到佩服。

2.构建和谐友好的师生关系

在高中学习阶段，大部分高中生正处于青春期，具有很强的叛逆心理，而且对外面的世界充满好奇与向往，再加之高中阶段升学压力的影响，容易产生厌学心理。所以，班主任在处理因学生的这种异常行为而引起的问题时，常常会对自身的工作情绪和教学活动带来一定的影响，甚至会对学生产生厌烦感。这种情况对于构建和谐友好的师生关系非常不利，同时会给班级管理工作的顺利开展带来一定的阻碍。因此，高中班主任应转变传统的师生关系，构建全新的师生关系，以便为班级管理工作打开全新的局面。高中班主任除了开展常规的管理工作之外，还要融入学生，给予学生更多的关心、理解及尊重学生，并且经常与学生沟通和互动。首先，班主任要抛开自己的教师身份，与每一位学生平等相处。班主任要充分地尊重学生的人格，多站在学生的立场思考问题，感受其内心世界。其次，班主任要擅长心理移位，密切地关心学生的学习情况，对于学生的进步给予表扬与鼓励，让学生感受到班主任的亲切感。面对学生，班主任要多点耐心、爱心、宽容心，对学生不偏爱也不歧视，并放下管理者身份，与学生一起承担烦恼，享受快乐，真正融入学生中，成为学生的一员。最后，在处理各种问题的过程中，要坚持民主原则，从而不仅赢得学生的心，还拉近师生距离，密切师生关系。

3.加强学生干部团体的培养

班干部作为班级的重要组成部分，在班级管理中占有举足轻重的地位。所以一个良好的班干部团队是每个班主任的希望，如何培养班干部也就成了要研究的新课题。首先，班干部具有表率的作用，能够帮助班主任及时地发现和掌握班级情况和学生在生活中遇到的问题，充当班主任的左膀右臂。为此，班主任要从管理工作的内容、方法方面给予班干部更多的指导，帮助他们处理好学习与管理工作之间的关系。但是，培养与建立一个良好班干部团队非常困难，要花很长的时间，并且要给予足够的信任，协调、引导他们，帮助他们在班级中树立威信。其次，还要给其他学生监督与建议的权利，使班干部更好地改善工作。所以，班主任可以利用班会的时间，由同学提出班干部在管理之中存在的不足之处，以供其改正。这样就拉近了班干部与学生、教师之间的距离，使班集体更团结，共同学习、进步与发展。由此可见，加强培养一支优秀的学生干部团体，在一定程度上提高班主任管理工作的有效性，甚至有些时候班主任不要亲自到现场指挥管理，班干部也会帮助你完成很多的工作，这样就能进一步提高班主任管理工作的有效性。

4.注重家校之间的有效沟通

在班主任管理工作过程中，与家长沟通是做好学生教育工作的途径之一。特别是正处在青春期的高中生，有很多的心理问题是由于家庭环境引起的，比如父母的教育方式、家庭环境等。这方面的原因往往根深蒂固，加之有些家长的无意识，学生自我调节能力较薄弱等，导致学生只沉浸于自己的世界，心理健康教育存在很大的问题。因此，班主任应与家长保持联系，如果发现写生生活当中或者学习上心理变化，家校之间应做好配合工作。例如在定期开展的家长会上，不能只注重学生的考试成绩，家长会的话题应重点放在解决学生的心理问题方面。因为良好、健康的心理是学生学习动力的源泉，所以应对学生近来的心理变化情况进行分析，找出学生心理问题的根源，并且制定双方相互配合的策略与方法。同时，班主任要做好定时的家访工作，特别是存在心理问题较严重的学生，在与家长谈话时应注意几点：第一，尊重家长。尽管在学生的教育过程中班主任起着主导的作用，但是在人格上是互相平等的，因此，班主任应尊重家长。第二，以表扬为主。每个家长在听到班主任对自己孩子的表扬时，都是十分高兴的，因此，班主任不能当着家长的面责备学生，而要多透露点学生的优点，这样能够让家长更轻松地与教师交谈，并向老师主动地说出自己孩子存在的不足，希望得到班主任的指点与帮助[2]。通过班主任与家长的密切合作，双方建立一种相互信任、尊重的沟通桥梁，才能有效地避免学生心理问题进一步加深。

总而言之，在班级管理工作中，加强班主任素质的培养、构建和谐友好的师生关系、加强学生干部团体的培养及注重家校之间的有效沟通等，对提高高中班主任管理工作的有效性意义重大。

参考文献：

[1]刘霞.高中班主任管理有效性的探索[J].时代教育，2013（24）：115-115.

[2]马玉惠.论新形势下如何提高班主任管理的有效性[J].华章，2012（21）：227.