班主任德育工作的几点体会

王林春

德育是教育之本，人才的培养根本是德育教育。有一位教育专家说：“一个人短时间内提高成绩，并不是件难事。但在短时间内想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想是难上加难。”中学阶段，正是学生的世界观、人生观、价值观的形成和巩固阶段，一定要把德育工作放在首位，不仅教会学生怎样学习，更要教会学生怎样做人，怎样为人处世。班主任是学校德育工作的实施者，是联结学生、学校和家庭的关键环节，是学生成长的导师、灵魂的塑造者，而班主任工作的核心是德育工作。结合多年的班主任工作，我谈谈做好学生德育工作的心得体会。

一、充分认识社会，适时做好德育工作

当今社会，我国的政治、经济、文化、教育等都发生了深刻的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势，德育作为建立在一定社会的意識形态，必将随社会的进步而发展。班主任是培养学生道德品质的塑造者，要有严格的班规，长效的教育和指导，使学生养成良好的行为习惯，这是一项十分复杂而艰巨的系统性工作，要通过社会、学校、家庭相互联系、相互沟通，使学生形成正确的政治观点、道德情操、正确的价值观念和优良的文明行为，培养学生进取精神、创新精神、平等竞争的思想，使其成为现代社会的有用之才和可用之才。

二、切忌重考试分数，轻德育教育

当今教育，在高考指挥棒的作用下，特别注重考试分数，只有分数才是硬道理，在这种情况下，教师重点关注有机会考上大学的部分学生。在平时的班级管理中，强调学生技能的方法多，对学生的思想品德的教育相对较少，强调名次的进退，忽视了对学生正确的人生观和价值观的引导和疏通。社会需要的是德才兼备的人才，所以，中学阶段，班主任工作的重点是教育学生走正路、走对路，教育学生成为有益于国家、有益于人民、有益于社会的有用的人，让学生懂得感恩父母，感恩师长，感恩社会，做有情有义的人。

三、建立强有力班干部队伍

一个班集体的好坏，在很大程度上取决于班委的任用，班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在班集体管理过程中要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在工作安排上，要明确每个班干部职责与分工，各司其职，各尽其责，营造团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，又要平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。

四、以勤为先、率先垂范，水到渠成

班主任在工作时，应想在学生之前，忧在学生之前，以勤为先，率先垂范，处处注重培养学生良好的行为习惯。这一过程应有一定的阶段性，如：“开学前三周”、“放学前三周”、“期中后两周”，这三个阶段是关键阶段。班主任在工作中要对症下药，以勤为先，“走在学生之前，走在学生之后”，努力做到无处不在，无时不在，融入其中，事必躬亲，用自己的行动感化学生，让学生自觉不自觉地体会到这是一种人格魅力。这样学生自然会在自己的行动中效法、模仿，如此良好行为习惯的养成则水到渠成，根本用不着“反复重复”、“啰唆强调”。若学生良好行为习惯已经养成，则应大胆放开手脚，启用班委，让其自主管理班内事务。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”，学生成了德育教育中的被动者，师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向，就不可能对症下药，学生只是表面听从。这就极易激化师生矛盾，阻碍德育教育工作的顺利进行，在一定程度上也会给学生心理造成创伤。

五、加强感恩教育，培养社会责任感

教书育人是教师的天职，教师给予了学生无私的爱和奉献，从来不要求回报。目前有些学生不但对老师没有敬畏之心，还对学校、社会产生逆反心理，好像别人欠他一样，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、心态不平衡、不服从学校管教，究其原因，其实都是小时候娇生惯养，被家长宠坏了，不知道感激，没有回报的意识，因此我认为班主任在付出爱心的同时，要教育学生懂得感恩，学会回报。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是中华民族的优良传统，也是做人起码的品德修养，我们要让学生明白，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，学校对我们有培养之恩，社会对我们有关爱之恩；要让学生理解爱，学会感恩，一个常怀感恩之心的人，心理坦荡、胸怀宽阔、以助人为乐为荣。这样就可培养学生的责任感，让学生明白生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对学校负责，对社会负责。当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就更认真，就会自觉维护班集体利益、学校秩序。

六、热爱学生，用学生的闪光点，激发学生，做好德育工作

实践证明，教育不能没有爱，一个优秀的班主任，首先要有一颗慈母之心，全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人。心理学研究表明，学生成绩的好坏，在很大程度上受师生关系好坏的影响。班主任要善于发现学生的闪光点，树立学生的自信心，保护学生的自尊心，努力激发学生的潜在优势，使这种优势转化为学生的能力，逐步增强，形成良好的心理品质，塑造“良师益友”的亲切形象，从心理上与学生拉近距离。班主任扮演的角色不仅仅是管理者，还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。

总之，班主任工作是一门艺术，班主任应该根据班级实际情况，切实做好学生的思想品德教育，以教书育人为宗旨，动之以情，晓之以理，努力提高学生的思想品质。班主任工作作为一种外在推动力，有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要学会从细节入手，及时掌握学生身心发展的方方面面，及时正确地加以引导，对症下药，始终给予学生最多的爱，并把这种爱传递下去，发扬光大，最终实现学生整体素质水平的提高。在实践中不断总结，不断改正，使高中生的德育教育落到实处，实现真正的突破。