微信公众号在网络安全课程“翻转课堂”中的应用研究

习军

摘 要： 我国教育领域微信公众平台涉及的是消息推送和师生互动，网络安全课程的“翻转课堂”需要信息化支撑，可以利用微信平台对编程接口支持，对用户进行管理，包括对文本，视频和图片等媒体内容的管理，实现本地化储存。可以根据先进技术特征，设计微信公众平台二次开发的多终端应用系统。事实证明，微信公众号对翻转课堂教学与管理存在支持作用。作者根据相关工作经验，主要探究微信公众号在网络安全课程“翻转课堂”中的应用，供大家参考和借鉴。

关键词： 微信公众号 网络安全课程 翻转课堂

翻转课堂指的是利用传授知识和知识内化的颠倒安排改变传统教学中的师生角色，是一种对传统教学模式的改革。教师可以通过微信公众平台分析和汇总课前、课中和课后的学生学习情况，对学生遇到的学情分析难的问题进行解决。通过微信公众平台对翻转课堂进行管理。翻转课堂是翻转传统的学习过程，学习者可以利用课外时间自主学习知识点和概念。在课堂上教师和学生可以有效沟通，教师对学生遇到的疑问要答疑解惑，以达到较好的教学效果。真正的翻转课堂是对课堂流程的翻转，对技术要素和环境要素的翻转。

1.微信公众号概述

人们通过微信可以发送语音、视频、图片和文字等信息，对多人群聊的手机社交软件进行支持。微信公众号建立在微信基础上，可以进行一点对多点的信息推送，提高人际沟通的实效性和推送内容的丰富性，是一种深受青年喜爱的网络安全教学方式。系统会给用户一个扫描的二维码，管理者能够看到五天内的公众号订阅用户发送的留言消息。与此同时，公众管理员可以对用户提出的问题进行一对一回答。另外，微信公众号具有对用户的分组管理和素材管理功能，不同分组对象会被推送消息。管理者可以对文字、图片和视频等资源进行编辑，将其保存在素材库中，并且进行消息群发。

2.对微信公众号在网络安全课程“翻转课堂”中的应用进行分析

通过微信公众号在网络安全课程中开展“翻转课堂”教学。课前教师可以将视频资料推送给学生，对授课时间和学生的个性化需求是一种满足，对因材施教和分层教学理念也是一种很好的体现。也就是教师将微信公众号作为“翻转课堂”教学的载体，整个教学过程可以分为“课前学生自主学习”和“课堂教师教学活动”两种类型。

（1）对课前学生的自主学习进行分析。教师上课以前需要完成两项准备工作，也就是对微课程进行录制，并且对学习单进行制作。翻转课堂的核心是微课程，教师可以录制和教学内容相关的微课视频，并且对其他与教学主体相关的配套资料进行录制。学习单对学生来说比较重要，主要包括学习目标、学习内容和学习步骤等内容，学生要根据教师要求对学习任务进行完成。同时，教师可以向微信公众号发送微课视频、图文材料和学习单群。在推送学习材料方面时间具有固定性，和真实课堂有时间差，对学生固定学习时间非常方便，对学生良好学习习惯也是一种培养。学生反复观看视频，通过微信群组将问题解决。相对比较难的问题学生可以对微信公众号进行留言，对教师的教学重点能很好地把握，提高网络安全课程的教学效率。

（2）对课堂教学活动进行分析。学生完成自主学习的情况下步入课堂学习环节。课堂教学主要包括小组讨论、知识梳理、成果交流和巩固拓展等环节。在小组讨论环节，根据视频内容，教师对照教学目标和要求提问学生，并进行小组讨论。如果学生通过视频自学不能理解教学内容，可以采取组内讨论和同伴互助方式对问题进行理解。通过层层递进的教学方法，使学生之间的交流增强，对资源结构是一种优化，培养学生的沟通能力协作能力。如果学生对知识的理解存在偏差，教师可以对知识进行梳理和总结。通过教师对知识的梳理，对所学知识进一步强化，掌握的知识印象更深。此外，在成果交流和展示环节，教师要指出学生的问题和错误，让学生不断完善和巩固所学知识，也可以让学生对作业进行互评，吸取他人的精华。教师可以通过比赛和游戏等环节设置巩固和拓展环节，对学生的要求更高，学生能够用所学知识完成任务。学生的学习积极性和课堂参与度将增强，学习效果也会更好。

随着我国社会经济不断发展，课堂教学模式更呈现出多元化。相对于传统教学模式来说，微信公众号在网络安全课程“翻转课堂”中的应用是一种改革和创新，学生可以通过“翻转课堂”进行自主学习。微信公众号的“翻转课堂”应用互联网技术，使教学效果更有效，是课程教学发展的一种趋势。学生通过网络安全课程“翻转课堂”的自主学习和深入讨论，学习兴趣和积极性不断提高，对知识的理解会更透彻，应用也会更灵活。希望通过本文研究，对促进微信公众号在网络安全课程“翻转课堂”中的应用有所帮助。

参考文献：

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