自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

钱文良

摘 要： 本文通过对自主策略的概述及在高中语文写作教学中的必要性阐释，结合语文课堂教学实践，进一步探析了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，希望能对高中语文写作教学有所启示。

关键词： 自主学习策略 写作教学 教学应用

高中语文写作教学是学生综合素质培养和提高的重要的教学内容，作文是一种开放式的题目，高中语文作文课堂教学对教师有更高的要求，充分调动学生的积极性，激发学生对语文的写作灵感，启发学生自主思考，从生活中取材，这也是语文教学中的难点。自主学习策略是基于有建构主义学习理论、现代教学结构理论的教学策略，采用自主学习策略能够最大限度地完善学生知识结构，发挥学生的主体作用。因此，高中语文教师在写作教学中应该思考如何更好地应用自主学习策略。

一、自主学习策略的概述

自主学习强调以学生为主体，教师在教学中指导学生进行学习的一种方式。语文写作教学中的自主学习策略是学生在明确学习任务后，结合教师的指导，根据自身实际情况，采取适合自己的学习方法完成学习任务。在课堂上，以学生为中心，充分调动学生的积极性，学生可以在写作中表达自己的想法和观点，凸显个性。写作素材来源于生活，需要学生在生活中获得灵感，所以课内与课外学习相结合，学生自主学习与教师指导相结合，有利于培养学生的自主学习能力。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的必要性

高中阶段的学生具有学习自主性，在初中阶段已经积累了一定的语文基础知识及素养，但这一阶段的学生写作水平参差不齐，存在两极分化情况，有些学生素材积累不行，有些学生材料分析存在不足，然而在教学过程中教师往往不能做到针对性的辅导，在写作教学中只能训练学生的写作技巧。每个学生对材料分析不同，生活经验不同，在课堂上难以发挥主观能动性，表达自己的情感，有效提高写作能力。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

结合语文教学实际，我着重探讨自主学习策略的应用，实现在高中语文写作教学中提高学生自主学习能力的教学目标。

（一）合理选题，激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，提高学生的写作能力，首先语文教师应该选择一个恰当的题目，写作题目要能够激发学生兴趣，激发学生对写作的探究欲望。苏教版高中语文新教材的写作每册教材都有不同的专题和写作目标，其中有“认识世界”、“整理思路”、“锤炼语言”的写作目标和“关注人生”、“关注自然”、“关注社会”的写作要求，教师在写作教学过程中可以根据写作要求，指导学生自主探究，如“你的生活很重要”意在说明要重视生活体验，从生活中取材，这样的题目就能够激发兴趣，启发学生独立思考，善于发现，保持怀疑好奇的态度发现生活，教师加以写作指导实现认识世界、整理思路、锤炼语言的写作目标。之后指导学生在课堂上对写作内容进行分享。

（二）尊重学生差异，鼓励学生多角度思考。

高中生有独立的思维和自己的选择，对于写作的兴趣大不相同，写作能力也是千差万别，学生之间存在很大的差异。教师需要尊重学生的个体差异，因材施教，在教学过程中发挥学生的自主学习能力，注重学生的学习习惯，发挥学习上的优势，同时鼓励每一个学生都表达自己的想法，每个人对事物看法都不同，教会学生尊重别人，鼓励学生尝试用不同角度思考，让学生的自主性和独立思考能力得以发挥，开发学生的学习潜能。课堂上，教师可以根据写作主题，进行材料分析，对学生进行思维训练。在指导过程中，应鼓励学生尽可能全面认识事物本质，对写作题目要全面分析题目中涉及的主体，鼓励学生运用不同的观点分析问题，从而提高思维能力。在素材积累上，对同一个问题进行不同角度的思考，正反两面的素材都应该采用，增加积累。

（三）对学生写作构思进行强化训练。

学生的构思能力是写作的一项重要能力，评价一篇文章的重要标志就是文章的构思怎样，教师采用自主学习策略，以学生为主体，但是也应注意对学生构思能力的培养，指导学生阅读社会学领域的文献或者让学生上网下载优秀论文，分析文章的结构，运用何种方式进行论证，让学生用不同的写作结构进行构思文章，能够帮助学生把握写作结构。

四、结语

写作是学生思想自主表现形式，教师应该让学生自由发挥，以学生为主体进行指导教学。在语文写作课上，教师应该选择合适的题目激发学生兴趣，学生自主探究写作，课堂上教师进行有效指导，鼓励学生对材料进行多角度的分析，最后强化写作文章构思能力。自主学习策略的有效运用，可以有针对性地培养学生的写作能力，提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）.

[2]王本成.高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[J].辽宁师范大学，2007.