教师如何在创造性游戏中进行有效指导

陈浩洁

摘 要： 游戏是幼儿教育的基本活动，创造性游戏是幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿典型的、特有的游戏。幼儿在这种游戏中可以大胆创造、想象，从而让幼儿得到有效学习。教师利用游戏资源充分调动幼儿积极性，进行随机教育，从而激发幼儿想象力和创造力，培养幼儿创造性思维。教师对幼儿的创造性游戏活动的适宜指导，有利于促进幼儿在游戏中的身心发展。但是在游戏过程中，发现教师对幼儿游戏条件的创设和对幼儿游戏的介入指导缺乏有效性，那么教师如何在创造性游戏中进行有效的指导，从而发挥游戏的创造性功能呢？通过对本班幼儿游戏时教师的指导进行观察，进行分析和研究。

关键词： 创造性游戏 教师 有效指导

幼儿天性活泼好动，要善于挖掘幼儿创造性游戏的发展空间，并给予幼儿适当的帮助和引导。

一、创造良好的创造性游戏条件

创造能满足同伴间交往的游戏环境，投放的材料应特征明显、形象生动，使幼儿一来到活动区域就想开展主题游戏。良好的游戏条件创设，有助于游戏有效开展，提高幼儿的游戏兴趣。

1.帮助幼儿积累经验。

丰富的生活经验是幼儿游戏的基础，幼儿知道得越多，经验就越丰富，游戏主题就会越新颖，游戏内容就会越丰富。我们要利用一切可以利用的资源，扩大幼儿的视野，帮助幼儿积累生活经验。如孩子们在玩“小小理发师”的游戏前，可以带着幼儿一起参观幼儿园附近的理发店，幼儿看到理发师有礼貌地接待客人，熟练地运用理发工具，认真为客人服务，这样为游戏打下坚实基础。

2.提供充足的游戏材料。

成品玩具色彩鲜艳，形象逼真，但为幼儿提供的想象空间较小。因此，在材料的提供上，教师应尽量以半成品为主，让幼儿动手制作游戏所需材料。如在“古韵青花”游戏中，教师在制作区中提供了大小不一的空瓶、各种纸盘、葫芦盘等，幼儿通过对瓶子盘子进行青花勾勒，制作出一个个青花瓷瓶，放在展览区中，供游人进行观赏。幼儿也可以將制作好的青花瓷瓶放置在购买区，进行青花瓷瓶买卖，这样比提供成品更能激发幼儿的积极性和创造性。半成品更有利于幼儿在游戏中以物代物，半成品材料的使用让幼儿在游戏时，可以任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法，让幼儿创造性、想象性地进行游戏。通过这样的以物代物，既丰富幼儿游戏的材料，又发展幼儿的想象力，更激发幼儿游戏的兴趣和积极性。

二、介入创造性游戏进行指导

游戏是幼儿自由、自主、自发的活动，但这并不意味着教师可以放任不管。教师介入幼儿游戏通常有三种方式：平行介入、交叉介入和垂直介入。无论利用哪种方式介入游戏，都能对幼儿的游戏行为作出具体有效的指导。

1.自由选择，分层指导。

幼儿创造性游戏的开展，要以幼儿兴趣为主，教师在组织开展游戏前，可以首先观察幼儿在日常生活中的表现，喜欢什么样的游戏主题、内容和材料，教师根据自己的观察和了解，让幼儿自主选择自己感兴趣的游戏，进行游戏。而且，不同年龄段的幼儿，他们的游戏发展水平不一样，教师应针对不同年龄段的特点选择不同侧重点，让幼儿获得更大发展。

2.适时介入，及时调整。

对幼儿的游戏，教师的干预是正确的，少干预不代表放任不管，教师要注意幼儿在游戏中的反映和表现，对幼儿进行随机指导。教师可以以游戏角色的身份参与到游戏中，不仅可以丰富游戏角色，而且可以帮助幼儿增强角色意识，帮助他们获得游戏的成功。如果游戏中出现了问题，孩子又不能自己解决，或是孩子与同伴产生了矛盾难以沟通，而向老师寻求帮助时，则教师可以适时介入，给予孩子一定帮助，让游戏能够继续进行。如在“常州风味小吃”游戏中，“小吃店”热热闹闹地营业了，各个“点心师傅”都在制作好吃的点心，来了许多“客人”。在等待区，一位“客人”在等位子，可是当有空位置时，“服务员”都在忙别的，没人告诉他。这时候，教师扮演店长的角色介入游戏，走过去对他说：“你好，欢迎光临风味小吃，二号桌有空位了，请跟我来。”过了一会，教师发现有位“客人”坐在那里很久了没有人给他点餐，于是教师扮演店长走过去提醒“服务员”，“服务员”赶紧给“客人”点餐。在游戏中，当发现问题后，可以及时增添角色，通过角色之间的互动，发挥指导幼儿游戏的作用。

三、对游戏进行客观性评价

创造性游戏后的评价，是整个游戏的结束部分，教师要做到尊重每一位幼儿，客观科学地进行游戏评价。进行游戏评价时，教师不是批判者，而是倾听者，让幼儿谈论他人在游戏过程中的表现，让幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理，从而体验成功，让幼儿不断找寻他人及自己的闪光点，为下次游戏打下更好的基础。

生活即游戏，游戏即生活，要让幼儿更好地游戏，更好地生活，游戏对幼儿的教育作用是多方面的，游戏不仅能促进幼儿的社会性发展，而且能促进幼儿的身心全面发展，从而提高幼儿的认知水平。教师应采用适当的方法，合理地指导幼儿游戏，做好幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，充分发挥幼儿自身的主动性、创造性，让幼儿真正做游戏的主人，使幼儿获得全面发展。