分层教学在初中数学教学中的应用分析

陈银平

摘 要： 在长期的教学工作中，不难发现学生之间存在差异。有些学生学习效率高，有些学生学习效率低；有些学生自学能力强，有些学生自学能力弱，需教师细心指导。本文重点对分层教学在初中数学教学中的应用策略进行分析，以期为初中数学教学工作的完善及优化提供具有价值的参考。

关键词： 分层教学 初中数学 应用策略

引言

数学是初中阶段的一门重点学科，在以往的教学工作中，教师一般采取“灌输式”教学法。该类教学法较传统，针对性不强，从而难以达到预期教学效果[1]。在长期的教学工作中，我发现，学生之间存在较明显的个体差异，因此在初中数学教学工作中融入分层教学思想，并落实分层教学策略便显得非常重要。这是本文对“分层教学在初中数学教学中的应用”进行分析的根源所在。

1.分层教学相关内容概述

从广义上来讲，分层教学是一种教学方法，其实质是一类教学组织模式。在实施分层教学法过程中，需明确并承认学生与学生之间存在个体差异，进而以学生之间存在的个体差异为依据，将学生分成多个层次，并对不同层次的学生分配不同的学习任务。这样便能够使教学工作更具层次感和针对性。

根据现有的教学成果发现，分层教学在初中数学教学中实施具有可行性，能够收到因材施教、激发学生学习积极性，使全体学生达到学习目标的效果。传统模式下的“灌输式”教学、“填鸭式”教学存在较大的弊端，例如忽略后进生，照顾优等生，又如没有控制好教学任务的难易程度等，从而难以达到优良的教学效果。而分层教学则考虑到了每一个层次的学生，使教学任务的难易程度得到很好的掌控，进一步为促进学生全面发展奠定基础。

2.分层教学在初中数学教学中的应用策略分析

要想使分层教学在初中数学教学中的应用行之有效，需要采取有效策略。结合多年的教学经验，我认为需从以下方面加以完善。

2.1以学生为中心，实现合理分层。

传统教学过程中，一般是教师设置教学任务及目标，未能对学生主体进行细致考虑。这样虽然可以使教师的教学任务得到布置，但是可能会出现教学效果不佳的情况。将分层教学融入初中数学教学过程中，教师便需要明确学生主体的思想，将学生作为中心，以学生的学习能力、思维能力及学习态度为依据，同时根据学生的兴趣爱好进行合理分组。例如，将学生划分为三组，分别为基础组、发展组、优秀组，然后以不同组别的学生为标准，设置不同的教学方法，以此使每组学生均可以学有所用、学有所成。

2.2将教材内容作为分层教学的根本。

2.3根据教学目标，对授课、作业布置及教学辅导进行科学分层。

结语

分层教学在初中数学教学中具有非常重要的应用价值。为了提高分层教学的可行性及科学性，需要以学生为中心，实现合理分层；进而根据教材内容、教学目标，对授课、作业布置及教学辅导等进行科学分层。除此之外，还需融入分层思想，从而实现有效评价。相信从以上方面加以完善，初中数学教学质量将能够得到有效提高，进一步为初中整体教学水平的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈招发.分层教学在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，13：163.

[2]陳真群.分层导学法在初中数学教学中的运用[J].华夏教师，2015，04：75.

[3]周秀华.分层教学在农村初中数学应用推广探究[J].教育教学论坛，2015，22：247-248.