怡情与感化

花蕊

摘 要： 每一个时代都有自己独特的文化记忆，本文以90后学生热追的电视剧《来自星星的你》为切入口拉近教师与学生的距离，从而提高学生课堂学习积极性与参与度，通过展现并分析一系列90后学生所不知的中国近现代物质生活与习俗方面的历史图片提高学生的历史感悟能力。

关键词： 三维目标 情感 美感 理智感 道德感

新时代下历史课堂的知识传授功能已不能满足学生和社会发展的需求，只有提高学生的情感意识提升其对历史的评价能力才能推动学生的个性化发展和终身发展。以《中国近现代物质生活与习俗的变迁》为例，古老的中国历经千年岁月的涤荡，以不一样的面貌展示不同的时代特色，而其中社会生活和民俗变迁是社会变迁的重要组成部分，并与社会转型相始终，如何利用有限的课堂教学时间和历史素材内加深对历史的感悟提高三维目标的落实度是历史教师要深思和研究的。

一、以热播剧为切入口调动学生的积极性

讲述《中国近现代物质生活与习俗的变迁》一课我设计了这样的导入：“电视剧《来自星星的你》风靡中国，今天让我们在都教授的风采中感受时代变迁的沧海桑田。”然后播放编辑过的《来自星星的你》的片头，片头中都教授从穿着传统韩服盘膝而坐到身着西装坐在沙发上，从站于田野间到身边耸立起高楼大厦。接着说：“都教授历经400多年的时代变迁，从朝鲜时代来到现在的大韩民国，从他的服饰和周围的建筑物的变化中我们感受到了韩国的社会发展。今天我们就带着回望的眼光把镜头转向中国重新审视中国近现代变迁的历程。”90后是一个充满自己的独特思考，对韩国花样美男比较崇拜的群体，这个导入一开始就给了他们视觉的冲击与节奏明快的音乐的震荡，学生顿时激情洋溢，整个课堂基调由此奠定。

二、历史素材的展现与分析传递美感和道德感

我把这课分成了三个展厅进行介绍与分析，分别是“古代厅”、“近代厅”、“现代厅”。然后结合必修一 “专制主义中央集权”和必修二“小农经济”的知识点分析，得出古代中国“落后自满”的时代特点。

1.古代与近代的对比感受进步的美感

我将古代中国衣、食、住、习俗与近代进行图片对比，让学生非常直观清晰地感受到古代与近代的区别然后进行深入分析，比如古代大家闺秀需要裹小脚，在课堂上我适当地进行补充介绍，裹小脚在中国历史中有多个版本，不管是哪一种说法都体现了一种畸形化审美，这是对人性的摧残与束缚对女子人格的极度不尊重扭曲了社会的审美观。接着让学生欣赏放足后的美丽“足”，深入感受到自由的美感。通过新中国成立初期人们服饰的单一、颜色的单调和改革开放后服饰的五彩缤纷、个性化彰显让学生感受生产力发展的作用，上课前收集家长拍的学生小时候的照片在课堂播放，因为是学生自己的父母所以增加了历史课堂的生活感利于调动学生学习情绪，通过照片折射出当时的服饰对比现在学生的服饰让他们感受到服饰的变化历程，明确每一个时代都有自己特色鲜明的服饰，而每一种服饰又是时代的缩影，从而正面引导他们思考在彰显个性的同时要利用自己的特点发挥最大功效与时代价值，学会正确的审美，正确地理解美。

2.历史辩证唯物主义的分析显现历史课堂的理智感

每一个历史事件和历史人物都离不开特定的时代背景，历史课堂中除了古今对比感受进步的力量外还需要教会学生用历史辩证唯物主义的观点分析历史现象，理智看待历史中的点滴。本课教学中学生通过图片的视觉冲击体会到古代习俗的落后，然而这些习俗是在当时环境下一种自然的反应，所以在讲完物质生活与习俗的表现的基础上还需要带领学生探究这些表现的原因，不要以今天的眼光苛求历史。在历史观的指导下，我一分为二地分析了新中国成立初期的物质生活与习俗。在多媒体上展示新中国成立初期中国服饰的图片，由最初的列宁装到绿军装到的确良反映了服饰在色彩上的单一单调，这种单一单调与现在相比让人的生活显得无味然而却是历史条件的产物，新中国成立前夕除东北三省外全国主要铁路干线几乎没有一条可以全线通车，通货膨胀极其严重，人民生活十分困苦。这样，在物质生活上肯定是衣着朴素、食物比较简单、城市住房总体比较拥挤，在习俗上崇尚勤俭节约，不能因现在的生活条件比新中国成立初期好就否定当时的历史。

3.与时政相联系提升学生的道德感

在本课的学习中讲授改革开放后的习俗是注重环保、讲究卫生、赈济灾区时融入了学生所听闻的时政信息进行深入分析提升学生的道德感。对于近期出现的道德失准现象的出现一方面国家加大立法和检查的力度，另一方面需要教育者利用课堂教育因势利导、潜移默化地在教学中融入道德观的引导，所以我让学生结合这些现象谈谈自己的看法尤其是自己在诚信方面的表现及未来的自我承诺，通过这种观察、反思、自省不断提升公民素质，呈现一些正面的新闻，比如尼泊尔发生的里氏8.1级强震吸引了世界的目光，各国纷纷伸出援助之手。中国不仅向尼泊尔提供大量救援资金、物资，而且第一时间派出救援队，随后派出防疫队。一系列救援行动，充分展现了中国的大国风范和责任担当。现代历史课堂对于培养学生的人文情怀与道德感的要求越来越重要，如何提高历史课堂教学的精神境界成就一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质是我们追寻的目标。

课堂教学中三维目标的落实是教学工作的目标之一，教师在平时生活中要学会观察、学会思考、学会积累，在备课中要关注学情、关注现实，在课堂中要提升情感。路漫漫其修远兮，如何让历史课堂传递更多正能量及如何推动学生个性化发展是值得每一个历史老师深思的话题。

参考文献：

[1][明]黄成，著.[明]扬明，注.长北，译注.髹饰录图说[M].山东画报出版社，2007，4.

[2]耿光连，著.社会习俗变迁与近代中国[M].济南出版社，1970，1.