建立比照实验模型，提高学生实验能力

辛林伟

摘 要： 控制变量是实验的基本思维，为检验考查学生的实验能力，近年高考题对此的考查比重增大，建立比照实验模型能帮助学生提高实验能力。本文从2015年高考题遴选了两题作为例题，分析探讨如何让学生建立模型，增强能力。

关键词： 比照实验 控制变量 实验能力

在化学考试大纲中，控制变量方法经常被用在实验题中，对学生实验能力检查作用大，其所占分值及比重很大。化学实验重点在学生提出问题、猜想和假设能力、制定实验和设计实验能力、分析论证和反思改进能力、自我评价能力等五个角度进行考查。分析近几年各省市的高考化学实验内容的考查，各种定量实验的考查频次在逐渐增大，定量实验既可以考查有关的化学知识和实验技能，又可以考查学生的求实精神。其中单一变量（控制变量）思维的考查更在2015年多个省市的化学高考试卷中得以体现。

培养学生对照实验思维习惯，能够切实有效提高学生化学探究实验的能力，对照实验，就是通过两组比较，探索实验（或研究）的影响因素或影响作用强度，或研究因素的分布状况的变化，只有参照物对比，才能说明变化。简单说：只有参照物对比，才能说明远近、大小、快慢、美丑等，这个“参照物”就是对照组。根据对照“参照物”的属性，可采取：空白对照、自身前后对照、条件对照、相互对照。具体实验中，对照组的选定是有原则的，培养学生对照实验思维既能帮助学生养成良好的探究实验思维习惯，又能切实提高学生分析问题、解决问题的能力。下面结合几个高考真题进行分析，为提高高中生化学的实验能力抛砖引玉。

例题1.（2015安徽高考）某研究小组将纯净的SO

的硝酸银和硫酸亚铁，在第三个小试管中加入等体积的水。很显然，此时水的引入并不会对平衡移动有影响，只是作为前两个试管试验的空白比照试验，为避免溶液体积的变化导致有色离子浓度的变化。

综上所述，建立学生的对照实验思路，能完善学生探究实验思维模型，规范学生的作答，切实增强学生的化学学科实验探究能力。化学教师在具体操作过程中，要积极借助对照实验思维，引导学生空白实验和单一变量实验思维，对学生的具体实验及考查性实验起到积极的引导作用。