初中体育教学现状及对策分析

赵志龙

大多数人，甚至于体育教师，都认为体育的教学就是要传授体育知识和技能，这样观点和认识不仅是片面的，也是不正确的。学校体育的教学，不仅是青少年成长过程中的重要一步，亦是素质教育的重要体现。然而，在实际的初中体育教学中，由于应试教育的影响，初中体育课在教学中也存在很多的问题：

一、初中体育教学中存在的问题

1.教学指导思想的偏颇

随着新课程改革的不断深入，广大教师也顺应时代的发展，一味地追求“新”：教学中的合作、交流、探索等都流于表面，看起来课堂气氛活跃非常，但却忽略了课堂教学的实际质量；教学中，只要求学生动起来，不要求学生掌握运动技能，走过场，轻技能，求欢乐，负失效，盲目于实现新课程标准中所提到的“三维目标”，而忽略对学生“双基”的教学，这样教学，已然丢失了体育教学的根本。

2.教学内容选择的简化

同样，由于应试教育的影响，体育教师将体育课变成了体育达标的训练课，达标项目中有什么，就训练什么，中考测试中有什么，就教什么。这样根据达标测试和中考测试项目二简化的教学内容和目标，不仅直接影响学生的体育爱好和兴趣的形成，而且与体育教学的系统性、科学性、趣味性背道而驰。

3.教学手段应用的古板

传统教学中，教师早已习惯了“填鸭式”的教学，学生也早已适应了“衣来伸手，饭来张口”的被动学习，学生的主体地位被忽视。现如今，新课程标准带来了“合作、探究”的学习方式，小组合作也在初中体育的课堂中大行其道，然而，实际的教学却将合作式教学变成了放任式教学，分组随意，合作自由，合作教学有形

式，无效率。这不仅严重扼杀了学生主观能动性的发挥和思维的发展，而且还对学生的养成教育产生不良的影响。

二、针对初中体育教学的现状的策略

1.转变观念，树立正确的体育教学指导思想

正视学生的主体地位，转变传统的教学方式，着重培养学生自主学习，自主锻炼，独立思考和创新的能力。

2.选配内容，正确选择、合理安排教学内容

教师应注重所选体育教材的科学性、基础性、全面性和趣味性，注意从教材的不同角度，培养学生不同的能力。

3.为人师表，提高教师自身的素质和修养

体育教师是实施素质教育的关键所在，同样也是直接教授学生体育知识和技能的重要媒介，教师教学技能的高低直接影响体育课的效率。因此，学校应多组织一些进修学习，让体育教师学到新知识，不断提高自己。

编辑 谢尾合