《Unit 6 I’m watching TV》说课稿

宋丽莉

一、教材分析

本课时是Go for it（七下）Unit 6 Section A 1a-2d。主要围绕“What are you doing？”这一主题展开各种教学活动，本课话题与学生生活密切相关，在轻松愉快的学习环境中，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

二、教学目标

1.语言知识。（1）学生能掌握本课中单词、词组及句型。（2）能用现在进行时的各种形式准确地描述和表达正在发生的动作。（3）能在日常生活中恰当运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

2.语言技能。（1）通过本课学习，进一步培养学生听、说、读、写的能力。（2）培养学生自主学习及合作学习的技能。

3.情感态度。通过完成本课任务型活动，培养学生合作与竞争的意识。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、教学方法

1.学情分析

七年级学生比较活跃，渴望用英语与他人交流，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，提高他们综合运用语言的能力，同时使他们体验到成功的喜悦。

2.教法分析

新课标指出，学习英语重在使用。立足这一点，本课主要采用“情景交际法”和“任务驱动法”教学，即充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。同时开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

五、教学过程设计

Step 1 Warming up

播放英文歌曲“What are you doing？”并让学生试着跟唱。

设计意图：通过歌曲，创设轻松的学习氛围。学生跟唱的过程，也是熟悉本课中句型的过程。

Step 2 Lead-in

本课以自由交谈和游戏开始。首先，我会问学生“What are we doing now”？并帮助学生回答“Were having an English class now.”接着，我们一起来做游戏。先由我来表演动作，学生来猜。eg. S：What are you doing？T：I am reading a book. 然后，由学生两人为一组，继续这个游戏。

设计意图：自由交谈和游戏创设出愉快的学习氛围，同时在这个环节中，学生自然而然地学会使用句型What are you doing？Im...

Step 3 Presentation

利用幻灯片出示图片，学习句型：？Whats she/he doing. She/He is eat-ing.接着，盖住图片，让学生根据记忆，对图片中的人物活动进行问答。

设计意图：利用图片学习，更为直观。通过记忆挑战和口头操练，学生能继续保持学习热情，并学会使用句型Whats she/he doing？She/He is...

Step 4 Practice

Task1 Listening 1b. 2a & 2b

播放录音，学生写出答案；在此基础上，让学生模仿录音，注意其语音语调；最后，让学生分角色扮演。

设计意图：锻炼学生英语听说的能力。

Task 2 Reading 2d

第一遍读，回答以下三个问题：What are Jenny and Laura doing？What does Jenny invite Laura to do？When and where shall they meet？第二遍读，找出英文中常用的电话用语。

设计意图：采用任务式教学，引导学生完成阅读，有助于培养学生从语篇中获取有效信息的能力，从而提高阅读技巧。同时找出电话用语为下个教学环节做准备。

Task 3 Speaking：make a call

学生分组合作，四人为一组。设想某一个情景，如去博物馆等，然后打电话邀请组内其他同学参加。

设计意图：小组学习更能调动每个学生的参与热情，培养其合作意识。打电话的情景设计有助于学生掌握目标语言，在用中学。

Task 4 Writing：make a report

出示Lucy一家照片，学生先讨论图片中人物的活动，然后看图写话，What people are doing，后作报告，并选出优秀作品。

设计意图：通过看图写话，进一步练习目标语言，并培养学生的写作能力。

Step 5 Summary

学生总结本课收获。

设计意图：培养学生自学及总结能力，并巩固新知。

Step 6 Homework（二选一）

1.自己利用所学创作歌曲“What are you doing？Im...”2.出示家人或朋友照片，用英语介绍What they are doing.

设计意图：灵活有趣的作业能激发学生主动学习的热情，并在完成作业的过程中，有效检验学习目标的达成。

编辑 鲁翠红