项目教学法在成人计算机网络课程教学中的应用研究

柏涛涛

摘要：项目教学法目的在于让学员参与到教学过程中的较为完整的项目里，充分发挥其主观能动性和积极性，努力将理论教学同实践能力培养相互结合的一种新的教学方法，在成人计算机课程教学中运用项目教学，可以让学员快速掌握实用性技术，并能够学以致用。

关键词：成人；计算机网络；项目教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0140-02

电大教育面向广大成人，所培养的目标是面向社会的实用型和应用型人才。作为电大学员不仅要掌握一定的专业理论知识，学习到一定的实用性专业技是根本目的。计算机专业的计算机网络课程是一门专业基础课，也是一门具有较强实用性的课程。在计算机网络的课程教学中如何能调动学员积极性，让其主动学习，加强实践动手操作能力，是广大电大计算机专业教师所要研究的一个课题。作为一种新的教育教学模式，项目教学法强调学员学习主动性并要求具有较强的实践教学，较为符合电大办学定位，让学员实现学以致用、学以会用的目的。

1 当前电大计算机网络课程教学中所存的问题

1）教学的模式不够合理。在传统教育教学模式中，通常教师教学为主导，给学员提供相关的教学服务，淡化了学员的自主认知能力和要求，从而影响了学员学习兴趣的培养，进而丧失了学习主动性。计算机网络课程本身相对理论性较强，较为抽象和枯燥，由于教学往往不能结合实际应用，从而不能够让学员较为深入的理解课程知识的相关原理和技术。因此，当前的教育教学模式不能够很好地将理论与实践进行结合，无从提升学员掌握计算机网络的实践能力。

2）教学的理念发生偏离。电大肩负的培养任务是为将广大社会人员培养和提升成为实用型及应用型人才。但是，现实的教学中，计算机网络课程的教学初级阶段，绝大部分电大教师没有进行学员岗位调查和学员需求分析，因此缺乏系统性分析及教学研究和反馈，这些现象都表明目前电大的计算机专业课程教学理念与电大实际的办学理念发生着偏离。

3）理论学习不能紧密联系实践活动。电大计算机教学的过程，强调较多的是理论的灌输和讲解，由于教学理念的偏离及现实教学环境的局限性，发生着重理论教学教学，轻实践创新活动，虽然思想上近年开始重视知识的创新、技术的实践应用，但是还不能在实际的教学过程中很好的开展和体现，没有基本的教学实验环境和实践教育基地，理论教育和实践教学不可避免地存在脱节。

2 项目教学法在计算机网络课程教学中具有的优势

1）教学内容不断得到完善。

当前电大的计算机网络教材内容更多的是理论知识的介绍，其表现与电大办学理念相悖，无法较好实现培养出实用型及应用型人才的目标。再者，电大面向社会，学员大多是在职人员，学员年龄段差距较大，实际知识层次和能力水平也存在较大差别，如此情况，计算机课程教师不适合采用传统学科教学中以知识点教学为主线的方法，而应该充分掌握电大学员学情，以服务学员实际工作需求为目的，充分考虑各层次学员对专业知识的理解和接受能力，以新思路组织教学，将知识点进行梳理，设立成多个较为独立的教学项目，并让学员各自独立去完成。

2）教学方法不断得到改进。

电大的计算机网络教学目前大多还停留在教师在讲台上教授，学员坐在下面聆听。将计算机网络教学中应用项目教学的方法，让学员成为教学的主导，充分调动学员自主探究和学习能力。在教师布置教学项目的过程里，教师扮演指导的角色，在学员实践项目内容的时候遇到难题时给予一定的帮助和指引。如此一来，学员自主学习能力得到提升，也能更好地获得学习兴趣和成就感，从而让学员可以更好的掌握知识点并且让实践应用能力得到稳固提高。

3）学生能力获得全面提升。

在计算机网络教学中采用项目教学法，不仅更容易掌握知识，还能够培养学员的相互帮助和团队合作意识。学员在完成教师布置的各个项目时，遇到困难和技术难点时候，学员之间相互交流，取长补短，不经能够调动大家的积极性，同时也增强了学员的团队合作意识。

综上所述，项目教学法应用到电大计算机网络教学中，学员在实现项目的同时，提升了自学能力，提高了实践能力，增长了创新精神，增强了团队合作意识。

3 项目教学在计算机网络课程教学中的四个阶段

1）课程知识点项目安排和设计。

项目的安排和设计是整个项目化教学的最为重要的阶段。教师根据教材各章节教学知识点对教学过程进行统一规划，分析重点知识与教学难点，找到各知识点相互之间的联系，按照知识点的联系，将难易相对适中、要求较为明确、可行性较高、能够提起兴趣的知识点引入具体的项目中。项目教学中要能把握核心知识点，并且将尽可能多的知识点进行较为自然和有机的结合，适应学员已经掌握的知识结构和学习状态，准确和公正地做出评价，从而实现教学计划。

2）项目任务合理的分解。

教师设计好教学项目后，要研究如何将项目按照各知识单元进行分解。首先，教师将项目中所涉及的知识点及相关概念和技术进行重难点的提取，并加以讲解和示范，接着，教师要对学生如何找到项目任务实现的方法及策略进行引导，将常规步骤加以明确，然后学生在教师的指导下做项目任务实施方案设计，形成最终的清晰的教学项目推进方案。这样一来，学生既进行了关键的知识点温习工作，也进一步掌握了实施相关项目的基本的步骤，为项目任务的顺利实现做好了知识和思路方法的准备工作。

3）项目方案的实施。

为学员分组，分别建立项目实施工作小组，以解决内容较复杂和难度较高的教学项目实施。项目实施小组各自组成一个学习协作单元，各自处理所负责的项目任务，小组之间相互合作共同实现教学项目的完成。项目推进工作过程里，教师需要进一步归纳所含知识点，更深入的解释技术原理。课程教师可以举例相类似项目的常见问题处理方案，供学员参考和借鉴。教师在对学员指导的过程中要注意尺度，重点是要让学员自我探究、分组合作、讨论协商，只有这样，才能让学员在实践中学习知识、积累知识、掌握知识，与此同时也让学员的独自学习能力和团队协作能力得到培养和提高。

4）项目评价。

项目教学的实施和完成情况需要有相应的衡量和评价标准。由协作单元小组推选组长进行项目完成情况汇报，汇报内容包含项目重点任务，项目实施过程描述，问题解决方案，方案实施建议和总结。教师通过项目汇报内容从学员分析问题能力、解决问题能力、分工合作协调以及项目完成情况等几个方面进行评价，并对项目涉及的理论和方法进行总结和完善，提升学员认知结构、提高教学能力目标。

4 结束语

项目教学法在电大计算机网络课程教学中的应用，让学员充分认识和掌握相关实用技术，为日后承担相关工作打下良好理论和实践基础。项目的整个实施过程提高了学员的自主学习能力、综合实践能力、团队配合能力等。项目教学法在计算机网络教学中的实施，实现以学员为中心教学，充分调动了学员的学习积极性，同时也是对教师的教学能力提升的过程。

参考文献：

[1] 王栋松. 在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].职业教育研究，2005（11）.

[2] 吴言. 项目教学法[J].职业技术教育2003（7）.

[3] 郭旭辉.项目教学法在《FLASH 动画制作》教学中的应用[J].福建电脑.2010

[4] 程俊静. 项目教学法在网络课程中的应用[J].职业教育研究，2005（5）.

[5] 吴言. 项目教学法[J].职业教育，2003（7）.

[6] 汪譞. 项目教学法在计算机课程中的实践[J].中国轻工教育，2005（4）.