“翻转课堂”在高中英语教学中的辅助运用

石朗俊

摘 要：翻转课堂是课改的新兴事物，融合现代教育技术、网络平台和先前的研究性教学。在实际操作中，笔者认为翻转课堂在高中英语教学中不能替代传统教学模式，仅能作为高中英语教学的辅助手段，供学生巩固复习、提优补差和教师备课时参考和借鉴。

关键词：翻转课堂 英语教学 辅助运用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0024-01

随着社会的飞速发展和互联网不断普及，课堂教学模式发生了巨大变革，慕课、微课和翻转课堂等纷纷引入传统课堂。翻转课堂打破时空限制，其实质就是融合现代教育技术、网络平台和先前的研究性教学。在实际操作中，笔者认为翻转课堂在高中英语教学中不能替代传统教学模式，仅能作为高中英语教学的辅助手段，供学生巩固复习、提优补差和教师备课时参考和借鉴，现将“翻转课堂”在高中英语教学中的辅助运用作如下介绍。

一、“翻转课堂”的含义

“翻转课堂”（Flipped Classroom）模式主张新型课堂应由“课前”和“课上”两部分构成。课前，教师将课堂教学的背景资料、重点和难点运用录屏软件和PPT制作教学微视频，上传到互联网上，学生运用在线教学资源进行网上“接受式学习”，并完成英语老师布置的练习。课上，教师聚焦学生先前学习的问题，师生互动交流，有针对性地组织教学，并在此基础上获得提升。

二、“翻转课堂”在高中英语教学中的先进性

高中英语教学是通过交际手段培养学生交际能力的教学，传统课堂上师生听说读写训练受到时空等多方面的制约，已经远远不能满足现代英语教学的需求，所以根据英语学科特点，翻转课堂教学模式能打破时空的限制，改变传统的文本式导学案，让学生有主见地学习生动、形象的网络微课，做到知者可加速、惑者可求助。

三、“翻转课堂” 在高中英语教学中的有效辅助运用

据上所述，翻转课堂在高中英语教学中不能颠覆传统的“先学后教”教学模式，但因其优越性，可作为高中英语教学的重要辅助手段

（一）制作英语教学微视频

制作教学微视频（慕课）是实施翻转课堂的重要前提和准备，也是翻转课堂的关键。英语教师可以以年级组为单位建立英语教学微视频制作团队，从目标设计、内容呈现、技术运用、英语表达等方面整体规划设计，将设计的微视频上传网络供学生“先学”。在设计微视频时要将英语教学目标有效分解，通过任务合理驱动，从而有序推进自主听课，让学生树立信心，达到教师预期要求。同时教师要根据学生自身差异制作不同方式的微视频，让知者能快人一步，保持超前态势，同时让惑者细化品味英语基础知识和语言技能，让每个学生都能按照自己的方式和节奏自主学习。

（二）课堂研究式教学

英语教师在组织学生开展课前自主学习以后，集中汇总先学阶段产生的问题，采用限时讲授、合作学习、踊跃展示的方式开展课堂教学。具体说来就是英语教师不能“以教代学”，满堂灌开展英语教学，教师要有针对性地集中点拨教学的重点和难点，开展合作探究，让学生积极展示学习成果，老师在此基础上给予正确的指导，解答学生不能解决的问题，进而巩固拓展，这样的教学更切合学生需要。教学过程将现代信息技术和英语学科实际相融合，能让学生带着先学过程中的问题走进课堂，重视学生问题意识的培养，学生的创新精神和实践能力得到较好的发展。

（三）翻转课堂的适用性

在学生自主学习期间，教师可以将微视频上传到QQ空间、QQ群、微信、学校网站、家长学校等网络平台，学生可以充分利用老师事先制作的慕课进行有效学习，它既可以告别传统的冷冰冰的纸质材料，也避免在网络里毫无目标的低效阅读，同时还可以和英语老师进行有效的在线互动。

慕课可强化对学生的辅导，英语教师可以每周进行一次英语学情汇总，再将学生的疑难点进行分类，简易的疑难点和个体性问题可利用在校时间和学生面对面答疑解惑；具有共性和有一定难度的语言知识、技能和语法点，英语教师可根据学生实际认知水平制作慕课，学生在空余时间可以细细品味，逐步化解疑难点；更可贵的是，学生可以不受时空限制，适时复现所学知识，激活记忆的细胞，提高复习的效果，特别是学困生，可根据自己的需要分段反复强化薄弱环节，加深对英语语言知识的理解和运用。

慕课有利于学校和家庭的有效互动，提高学习效率。学生离校，英语教师可给学生家长下发慕课学习清单，家长可根据学习清单陪孩子进行慕课学习。这样，家长无需担忧自身英语知识缺乏，又可陪同孩子完成老师布置的学习任务。

慕课不仅是学生学习的助手，对英语教师也有很大益处。慕课是共享优质的教学资源，对课程标准的理解、对教材的分析和课堂教学设计有启迪借鉴作用，能提高个人的专业素养和教学水平。

英语翻转课堂不仅是学习时空的翻转，也是学习目的的翻转，是传统课堂教学的有益补充，可以激发学生学习英语的潜力，造就富有学习兴趣和探究能力的学生。

参考文献：

[1]颜文珠.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2010，（6）.

[2]马玲玲.浅谈高中英语新课改下教师角色的转变[J].英语广场（学术研究），2012，（11）.