在音乐教学中培养学生创新思维能力的方法

王炜

【关键词】 小学；音乐教学；创新能力；培养；方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0120—01

音乐教学在培养学生创新思维方面有着极大的优势。本文根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况，提出为培养学生的创新思维而设计的一些具体教学方法。

一、创编歌词

在音乐教学活动中，选择一些学生熟悉的歌曲，让学生为歌曲重新填词，或者少量的改写歌词，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而培养学生的创新思维。

如，我在教授歌曲《沂蒙山小调》一课时，在学生学会歌曲的基础上，让学生进行歌词的创编。学生通过小组讨论后，有的学生把歌词中的“沂蒙山”改为“五泉山、兰州城”；有的学生把“沂蒙山上”改为“黄河岸边、风情线上”等，创编出的歌词多种多样，各不相同。学生都表现得很积极，通过歌曲的演唱，唱出了对自己家乡的热爱；还有的学生结合成小组，通过一问一答的形式进行歌曲的对唱，更是别具特色。

又如，在学习歌曲《我的小绵羊》一课时，我让学生根据自己喜欢的小动物进行歌词的创编活动。学生把喜欢的动物全都编进了歌词，还把自己喜欢的卡通人物、动漫形象也编进歌词来演唱。通过这样的练习，不仅让学生在音乐学习活动中发挥了想象力，而且还提高了学生的语言表达能力，更有助于学生思维能力的培养，让学生在简单的创造过程中感受创作的乐趣。

二、创编律动

音乐能够表现丰富的音乐形象。一边唱歌一边表演则是低年级学生最为喜欢的一种活动形式。给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，而且还有利于发展学生的协调性，有利于学生对歌曲的理解。

如，在观摩“小树快长高”这一课时，年轻的女教师活力四射，感染力极强。首先，她让学生听这首歌曲，感受这首歌曲的情绪，从听觉方面激发学生的学习兴趣。接着，出示电脑课件的五幅插图，这五幅插图生动地展示出小树在同学们的精心照顾下茁壮成长的过程。然后，教师引导学生说说：自己看到的小树苗是怎样的？它是怎样长大长高的？接着让学生根据插图进行讨论，并要求学生用动作把这几幅图表现出来。最后让学生进行复听，全班学生分小组合作讨论，自由想象创编动作表现音乐内容，并鼓励学生创编与众不同的动作，同时要表达出自己的感受。学生们创编的律动把歌曲的欢快活泼和小朋友期盼小树苗快快长高、想和小树一样茁壮成长的美好愿望表现得一览无余。这样的教学内容更贴近学生生活，更容易使学生对音乐学习产生兴趣，也更容易培养学生的创新思维。

三、创编旋律

创编音乐旋律对学生来说是一件较为困难的事，教师可以在游戏中要求学生完成。如，在“认识唱名do、mi、sol三个音”时，教师可让学生玩“找朋友”的游戏：几个学生分别戴着画有do、mi、sol的头饰，任意找朋友，如两个do在一起便是1 1，如mi和sol在一起而do站在一边，便是3 5 1 。用这种方式创编出旋律，然后整理好用投影仪打出，并带着学生唱出来。同时还可选择一些低年级语文教材中学生熟悉、喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，然后让学生自己唱出来，选出编得较好的给予表扬并让全班同学学唱，这样不仅能极大地提高学生学习音乐的兴趣，而且还能启发学生的思维，引导学生自由探索、即兴创作，使学生的创新思维能力得到培养。

四、创作画面

不同的颜色和画面表达不同的情感。同样，不同的音乐也能表达不同的情感。

如，在学习歌曲《我爱沙滩，我爱大海》一课时，我首先创作了一幅沙滩大海的美景，让学生边看大海边聆听本首歌曲。通过逐步深入的情感体验和歌曲的学唱，让学生对歌曲逐渐有比较深刻的认识。接着我请学生在歌曲中用颜色、简单的线条、图形来表现对歌曲的理解。学生画出的作品真是丰富多彩！有的学生用了黄色、蓝色、绿色来表现大海和沙滩，有一个学生说：“老师，我画的不是黄色，是金色。我觉得不光沙滩是金色的，我的童年和未来也是金色的。”还有的学生用锯齿形的旋律线表现歌曲的欢快跳跃。音乐、色彩、线条、图形的结合给了学生很深刻的刺激，激活了学生的思维，激发了学生的创造欲望。在一种自由而富有感情的氛围中，学生的情感得到升华，创新思维得到了充分的发挥。

编辑：王金梅