谈农村中学英语教学中的任务设计

李志林

【关键词】 英语写作；教学分析；应对策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0110—01

近年来农村中学为了解决在英语教学中存在的师资、教学环境、学习理念等问题，引进了任务型语言教学模式，使学生在完成课堂任务的同时，激发学习的兴趣，使学习效果有了明显的提高。笔者经过多年的教学实践，并针对学生的特点，巧妙地设计出切合实际的教学任务并采取了以下有效的策略。

一、趣味性的任务呈现

笔者在设计任务的过程中，以学生的年龄特点、生活经验和兴趣为出发点，最大限度地把教材生活化、简单化并采取灵活多变的教学活动模式，以任务型教学方法为主，辅之以其他教学方法去激发学生的学习热情，从而让学生体会到完成任务的可行性和愉悦性。如，为了激发学生记单词的积极性，教师可以给他们设计一些游戏或活动。在冀教版英语七年级（上）第八单元要讲授一些国家，教师可设计以下几个活动帮助学生记单词：1.让学生听单词画国旗；2.让学生画国旗学习新单词；3.将国旗图与其相对应的国家、首都等单词连起来；4、画国旗的学生让其他学生猜这个国家，用英语表达出来。在学的过程中，学生边动手，边思考，边做游戏，这大大地提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

二、循序渐进的任务呈现

任务的设计应由简到繁，由易到难，简繁适度，再由高级任务涵盖初级任务，数个微型任务构成总的任务。目前中学英语任务型语言教学模式按要求所构成的几个环节（1）warming-up热身，（2）presentation呈现新知，（3）practice实施任务，以个人或小组形式完成，（4）production产出及在实施过程中的衍生，（5）check学生自评，小组互评，教师总结，（6）homework作业。以上环节就遵循了循序渐进的原则。在第一个环节中，我们可以采用向学生打招呼，问些简单的与课文有关的问题的方式。如，在讲授七年级（上） Unit6 Lesson41之前，教师可以提出以下问题：What day is it today？ Whens your birthday？ 等，即复习旧知识，也为新内容的呈现打下基础。第二个环节，采取由简到难地讲解。如先呈现简单的节日Christmas/Childrens Day 等，练习对话Whats your favourite holiday？待学生对话熟练后，逐一讲解Spring Festival/National Day这些单词较多，发音较难的词组。第三个环节，让同桌两两进行练习，可适当增加一些难度。第四个环节，往往是知识的迁移，以及对话的拓展。在讲授课本上呈现的节日后，可教授一些简单易记的节日。如，Womens Day/Thanksgiving Day 等。第五个环节，总结检查本节课学生都学到了哪些知识，掌握了多少。可以通过一些习题小测试，看他们进行的顺利与否来进行检测。最后一个环节可以布置造句、写话等活跃性的作业，提高学生运用英语的能力。

三、针对性的任务设计

针对性的任务设计主要包含以下两个方面：（1）针对不同的任务内容设计有针对性的任务活动；（2）应该让全体学生参加，而不仅仅是能力和水平高的学生参加。综合上述情况，应该把活动设计为若干形式，这样可以保证有效的分层次教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。

四、鼓励性的任务设计

任务的设计要具有激励性。因此，我们的“活动必须具有任务的结果”，并通过完成特定的任务来积累相应的学习经验。在教学中，教师不仅要表扬那些能出色完成任务的学生，也要表扬能力稍差，但能积极参与到活动中来的学生。这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用，让学生积极完成特定的任务，获得并积累相应的学习经验。

五、启发性的任务设计

任务设计的目标是要学生解决问题，获得新知。同时，我们更希望学生在解决问题的过程中发现问题，进而解决问题。所以我们应抓住学生认识事物的规律，如，根据心理特征，循序渐进地进行启发，让他们的思维得到训练，并参与到各种任务中去学习。

六、体现合作学习的任务设计

在合作交流的学习过程中，学生学到的和掌握的东西往往更多，他们往往能取长补短，发挥自身的优势，培养团队合作的精神。例如，在呈现七年级（上）Unit7 Holidays单元时，教师可设计小组讨论的活动，对What do people usually do at Spring festival/on Mothers day/National Day/Christmas，etc？根据每组的情况，分给他们不同的任务，小组进行讨论。因为答案不统一，既增强了学生的参与性，同时又培养了学生的合作精神，使答案更加完善，任务的完成更趋完美。

总之，在中学英语教学中，巧妙、合理地设计任务，能让学生在课堂上有话可说、有事可做、有感而发、学以致用，并充分发挥学生的主动性、创造性。同时也一定会解决农村中学英语课堂教学中存在的问题，显示出更强的优越性，使农村英语教学的质量得以提高。编辑：赵玉梅