在语文教学中渗透心理健康教育的探索

焦兴忠

【关键词】 语文教学；心理健康；课文；识字；写字；课外阅读

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0090—01

过去有人说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”现在人们又加了一句：“心理不健康是易碎品。”的确，一个人有了良好的品格和健康的心理，才能实现人生价值，才能拥有幸福的人生。小学时期是人生的起步与奠基阶段，也是良好个性和健全人格形成的关键时期，心理健康教育是小学教育教学义不容辞的责任。如何在小学语文教学中渗透心理健康教育，让学生形成积极的人生态度和正确的价值观成为每个教师都应探索的课题。

一、利用语文课文——充当健康教育素材

小学语文教材中的课文都是精挑细选的名家名作，传递着催人奋进的正能量，传播着积极健康的人生态度和价值观，对学生的心理健康教育起着直接的导向作用，教学中教师要利用好课文这个心理健康教育素材。例如，《草船借箭》就是教育不健康心理——妒忌的最好教材，通过教育能够让学生懂得妒忌是一种消极的感情表现，应该理智地控制自己的情感。课文中的周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害诸葛亮。为了让学生更加深刻地感受人物性格，笔者讲了一个小故事——《诸葛亮三气周瑜》。学生在叹服诸葛亮聪明才智的同时，无不对周瑜因为气量狭小，妒贤嫉能而盛年早逝扼腕叹息。

又如，《将相和》中蔺相如和廉颇的形象是心理健康教育的正面典型。蔺相如勇敢机智，顾全大局，胸襟开阔，他以国家利益为重的品质让人佩服；廉颇一开始居功自傲，但当他认识到“将相不和，赵国危矣”时，脱下战袍，背上荆条，登门请罪，勇于改过的精神同样令人敬佩。他们二人真可谓是“宰相肚里能撑船，将军背上能负荆”！学习这一课时，要让学生懂得与他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助，拥有平和的心态，愉悦他人，幸福自己。

二、指导识字写字——塑造良好心理品质

中国的汉字方方正正，规规矩矩，每一个汉字都有一个美丽动人的故事，蕴含着深刻的人生哲理。在指导学生识字写字的过程中，同样可以渗透一些心理健康教育，让学生明白为人处世的道理，塑造良好的心理品质。比如，在教学生认识“凹”和“凸”字时，笔者总会运用一个形象的比喻：“凹”就像一个人在埋头苦干，“凸”就像一个人功成名就，出人头地。一份汗水，一份收获，没有春的耕耘，哪有秋的收获？人的一生只有埋头苦干努力拼搏，才有可能成功。用这样的比喻来识字，对学生来说是印象深刻的，也是受益终身的。

人们常说“字如其人”，写字中包含着很多做人的道理。比如，指导写“中”字时，笔者这样讲：“横平竖直是汉字书写的基本原则，‘中字必须得把‘竖写直，这样才会显得重心平稳，美观大方。就像走路一样，要挺直腰板；像做人一样，要正直、坚持原则。”这样，学生才能在写字的同时，潜移默化地受到心理健康教育，明白为人处世的道理，形成良好的心理品质。

三、鼓励课外阅读——感悟人生真善美

学生需要大量的课外阅读，课外阅读能让学生开阔眼界，豁达明理，提高对事物的理解与认知能力，以更好的视角审视自己，形成良好的道德品质，健全的人格和健康的心理。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”一篇文学作品的最高境界就是改变读者的人生态度，古今中外的优秀文学作品，能够开启学生的内心世界，使学生激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然、健康地成长，这些远胜于教师口干舌燥地说教。如，在教学《冬阳·童年·骆驼队》时，笔者推荐学生读林海音的《城南旧事》这本小说，在学习《祖父的园子》时，推荐学生读萧红的《呼兰河传》。好的文学作品值得一辈子去读，不同的年龄阶段读后会有不同的感受。笔者相信，读好书能让学生的心静下来，使学生的一生都有一股温暖向上的力量相伴，使学生体悟到什么是真善美，什么是勇气和信念。

语文课程是工具性与人文性的统一，小学语文教学要积极渗透心理健康教育，将教书与育人，读书与做人，课内与课外有机结合，让学生形成健康的心理品质，茁壮成长。

（本文系甘肃省教育科学规划2014年度《小学语文教学渗透心理健康教育的探索与研究》研究成果，课题批准号GS【2014】GHBZ056）

编辑：马德佳