找到正确的“教育点”

王振元/江苏省句容市崇明小学

“没有教不好的学生”，寓意学生都是可以“教好”的，反映的是一种学生观；“只有不会教的老师”，是对教师的激励，要求教师要不断提高教育水平，反映的是一种教师观。

在日常教育教学过程中，每当碰到棘手的学生，我都用这句话鼓励自己，寻找方法，找到正确的“教育点”。

“吴超，吴超，无所不抄；天下神抄，唯有吴超”，这一琅琅上口的“押韵诗”，在老师和同学们之间就这样传开了，我对这个“吴超”早有耳闻，只是一直没有见面。听说他每次做作业都抄同桌的，而且抄得一模一样，甚至于因为字迹工整美观比同桌的得分还高。一次期末考试，三门课的分数和同桌一模一样，连错的题也雷同，从此名声大震。

机缘巧合，这学期，这位“神抄”就成了我班的一员。仔细端详吴超：高高的个子，大大的鼻子，一双大大的眼睛炯炯有神，一看就是一个有灵气的孩子。我在课堂上特别关注他，经常向他提一些问题，从他的回答我没有感觉到他与别的同学有何不同。

一天，进行一次单元练习，我特意把我们班的学生带到学校微格教室去，微格教室具有全程摄像的功能。做着做着，吴超又开始进行老动作了。下课后我把他叫到办公室：“吴超，你的书写工整美观，在班上都展览几次了，这是很大的优点，以后要发扬光大。还有你跑步速度非常快，在校运会上为班级争得了不少荣誉，最难能可贵的是你还打破了学校的记录，真了不起！可是你也有一个很大的缺点，你知道吗？”吴超站在那儿就是不说话。我把微格教室里的摄像场景给他看，他羞愧地低下了头。我说：“抄袭是一种坏品格，不要让坏品格害了你。老师和你来个约定：你改掉这个坏毛病，老师不会告诉任何人！”吴超点了点头。

一学期下来，吴超发生了变化，虽然成绩有所下降，但都是真实的分数。因为我知道，他明白了诚实和诚信这两个词的分量！

学生犯错，这在学校是再正常不过的现象了。教师常进行严厉地批评教育，目的是希望学生明白错误并加以改正，教师的初衷是美好的，但一味地指责与批评让学生在心理上与教师产生距离，严重的话会产生隔阂——他虽然在听，但心理上是被动接纳，甚至排斥。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话经常在鼓励我，如果在教育教学中遇到了困难，学生没有认识到自己的“错误”，教师应反思自己是否找到正确的“教育点”，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。通过这一过程，不仅是学生进步了，教师也会取得一定的进步。

所以，教师要做“有心人”，找到教育的“点”，让学生通过这个“点”，了解教师对他的爱。