给学生一方成长的池塘

梁好 /安徽省宿州市埇桥区教育体育局督导室副主任

美国一家公司总部大楼门庭摆着一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条热带鱼开心地嬉戏着，它们长约三寸，脊背一片红色，头尤其大，长得很漂亮。两年过去了，小鱼们个头似乎没有什么变化，依旧三寸来长。一天，一个小孩子看到这些鱼，很好奇，于是非常兴奋地试图去抓出一条来，忙乱中，鱼缸被推了下来，碎了一地。人们把这些鱼放进了院子中的喷水池里。两个月后，这些鱼竟然由三寸疯长到了一尺！

科学家做过类似的实验，把品种、大小都相同的鱼分成两组，一组放在小鱼缸里养，另一组放进大鱼缸里养，两组鱼的养法相同。过了同样的时间，大鱼缸的鱼明显更大。

实验说明：鱼长得快不快、大不大，不仅取决于鱼自己，还取决于装鱼的容器的大小。事实上，这个实验同样适合于学生。在偏僻大山里落后的农村学校，孩子很难拥有城市孩子的视野，他们的知识、阅历、见解，取决于他们的教育环境。

对于孩子们身处的地理环境，我们难以改变，然而，作为教育者就应当竭尽所能，为孩子的成长搭建足够的舞台，让他们在尽可能大的空间里，释放自己的能量，成就自己的未来。如若说孩子们身处的社会环境是个鱼缸，那么，这个鱼缸绝不能成为他们成长的障碍，作为思想启蒙者的教师，应当为每一位学生提供成长的池塘，让他们的梦想冲破鱼缸，在池塘里尽情放飞，获得无拘无束的自由成长。

正如中央电视台一句有名的广告词所言：“心有多大，舞台就有多宽。”只要心里拥有舞台，舞台就在眼前，不管是逼仄的角落，还是狭小的阳台，舞者都能跳出别样的精彩。孩子们成长的环境虽然在一定程度上决定着他们的视野，但是，只要心中存在梦想，就足以跳出地域的狭隘，让孩子获得足够的给养。

给孩子一方池塘，教师首先应当做个先知先觉者，用自己的视野开阔学生的视野，用自己的学养滋润孩子的心田，用自己的智慧点亮孩子的心灯，用自己的梦想点燃孩子的激情。环境闭塞，可以阻隔孩子们走出“大山”的路，但是，却阻隔不了孩子探知未知世界的“心”。教师作为重要的信息源应当成为学生获取知识的甘泉，教师用自己甘甜的水滋养孩子，才能让孩子感受到生活的美好、世界的美妙、探索的快乐、教育的幸福。

人类文明的传递，并不因为地理、环境、时代的局限而中断。“思接千载，视通万里”，并非神话。除了教师，书籍更是人类文明传递的火把。教师要让学生在书籍中汲取成长的力量，让自己的思想获得洗礼，让自己的视野冲破狭隘，让自己的情感得到升华，让自己的心灵得到净化，让自己在知识的海洋中尽情遨游，在阅读中丰富自己的人生。

教育的“一方池塘”还需要教师构建立体丰富的课程。课程无处不在，不在于所处的环境，而在于教师的智慧。城市学校有城市学校的资源，乡村学校有乡村学校的优势。其实，对于乡村的教育，只要教师用心探索，内涵丰富的课程就会自然生成，诸如种植课、爬树课、远足课、采摘课、石头课，等等，赋予课程不同的教育目标，发挥课程的教育使命，让孩子们在快乐的活动中，提升生命品质，收获异样的精彩。

美国思想家梭罗曾给教育下了这样一个充满诗意的定义，“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合，等等……尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。” 教育的理想境界就是给学生挖“一方池塘”，用这方“池塘”打破学生生存的“鱼缸”，让他们在“池塘”里成为“最好的自己”！