小学体育趣味教学的实践

李玉霞

体育教学注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等。如何突破传统的教学方法，创造新的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生动起来，是值得当今小学体育教师探讨和研究的问题。

明代教育家王守仁说：“今教童子，趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”意思是说，儿童如果对学习兴趣盎然，则学习时必然心情愉快，主动、活泼地学习，这样进步自然不会停止。众所周知，对体育的兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力。所以，我尝试采用趣味教法，努力挖掘新知识、新方法，对现有的教法进行再创造，融娱乐、趣味教与学为一体，让学生主动参与课堂练习，勇于挑战身体极限，提高团队配合能力。

1.趣味化教学设计

我把四年级6个班分为实验班与对照班，1-3班为实验班，4-6班为对照班，采用不同的教学方法，对照班依据传统教学法，实验班进行趣味化教学法，分别制定教学计划。下面举例说明在不同类型的教学练习中，对照班与实验班不同的教学设计。

素质练习。如耐久跑教法，对照班：围绕跑道跑圈；走、跑交替；计时跑测验；定时跑。实验班：15*15米小场地沿路标跑数字、汉字、英文字母；绕路标跑各种线性图，如直线、折线、曲线、抛物线；按音乐节奏变速跑；自主创新跑步形式与方法。再如，腰腹力量教法。对照班：2人一组1分钟仰卧起坐；1人一组1分钟两头起；定时仰卧起坐比赛；双人推小车练习；仰卧蹬车练习。实验班：2人一组游戏：拉大锯扯大锯、推小车比远、照镜子俯撑移动、仰卧起坐传球、俯撑拨球比赛、多米诺骨牌、双脚加物传递比赛、定时仰卧蹬车练习比多；自主创新锻炼方法。

技术教学。学习方法上，对照班：观看教师示范；模仿教师动作；反复练习；教师纠正动作；再练习提高动作质量。实验班：青蛙过河、青蛙捉虫学习立定跳远等；先尝试练习，小组探究合作学习知识点。在学习形式上，对照班：被动的全员集体练习；象征性的小组合作学习；象征性的分层次学习。实验班：主动尝试体验式学习、分享学习成果的合作学习、随机异质分组——根据教学内容评价结果再次同质分组的分层次学习。

教学比赛。如体育比赛，对照班：集体接力比赛、小组合作比赛、个人比赛、计时比多（少）比赛。实验班：集体接力比赛、集体总数（平均数）的吉尼斯挑战赛、个人达标比赛、自己与自己的挑战赛（过程性比赛）、班级达人赛（年级达人赛）。

2.分层教学活动

在教学中，我把学生随机分成2人一组进行学习活动。随机分组后，学生会产生两种学习效果，即学习效果好、学习效果一般或需努力。

随机分组后学习效果好的再同质分组，合作学习提高动作学习标准。再次练习后可自主选择拓展知识点的学习，也可自主选择担任小老师，随机巡视指导其他学生。

随机分组后学习效果一般或需努力的学生，继续分组巩固动作，达到动作标准。经努力达到优良的小老师主动承担帮助合格学生或学习有困难的同学达到更高标准。

同质分组学习，有效调动了学生学习的积极性。学生们争强好胜，喜欢竞争，在自己能力所及的范围内，不断提升自己的学习水平，同时还可以担任老师的角色，帮助其他同学学习，这种方法有效地调动了学生的学习热情，让体育学习不再枯燥。

3.趣味教学实施效果

通过问卷反馈和随机访问得知，学生乐于接受课堂趣味教法。每一节课中，学生投入练习的次数增多，获得学习的乐趣范围更广，班级凝聚力更强。趣味教学各种小比赛的运用，提升了课堂练习的密度与负荷，在精讲多练的原则下提高了体育课堂学习实效。

趣味教学游戏根据学生的年龄特点和认知规律，在课堂中把知识点融入游戏开展学习，从学生的主观感觉上降低学习难度，提高了学习效率。在游戏规则允许的范围内让团队自由发挥，创新开发新的活动方法与形式，提升创造力和团队凝聚力。

趣味教学分层教法，有利于学生积极地投入学习，挑战自己；有利于培养小干部的责任心和帮学能力；对学习有困难学生，有利于降低学习中的恐惧，获得成功感；教学的热烈氛围会感染性格内向和自卑的学生，有利于他们主动与同学一起游戏和学习。 编辑 肖佳晓