晨读，播散阅读的种子

李杰

每天，踏着晨曦，迎着朝阳，走进北京第二实验小学，你会听到学生们朗朗的读书声……《三字经》、小韵文、国学经典不绝于耳，让你驻足享受清晨带来的浓浓书韵。

1.创设学习氛围，制定晨读计划

新学期开始后，教师会根据学校的教学计划以及个人特长制定出本班本学期的晨读计划，对晨读的内容、要求、形式等做整体安排，并通过开学初的第一次家长会和家长达成共识。晨读，不是为了对学生进行记忆力的强化训练，而是要培养学生良好的读书习惯，而培养学生学习习惯的关键期是低年级。一年级的小学生就像一张白纸，你为他书写上什么，很快就会呈现出来。《三字经》《弟子规》读起来朗朗上口，学生会潜移默化地在吟诵中收获做人的道理。还有教材中的小韵文，能够让学生感受语言的音乐美、节奏美，从而领略诗歌中蕴含的美好情感。

2.师生共读互动，激发晨读兴趣

教师组织学生背《三字经》《弟子规》，学生由于在学前有了基础，他们很快就背得滚瓜烂熟，渐渐地，学生对晨读兴趣降低了。于是，我对晨读的形式和内容进行适度丰富与拓展，尝试着把《论语》《孟子》《大学》《中庸》中最经典的、适合低年级学生理解和背诵的名句引入晨读，把晨读改成了“国学小讲堂”。学生一听“小讲堂”来了劲头，第二天都早早地来到学校，听老师讲国学名句。

我特别关注学生的学以致用，于是语文课堂上就有了这样的互动环节：当我告诉学生边读边思考才是真正的读书时，一个学生马上站起来说：“李老师，《论语》的第一句就告诉我们这个道理了‘学而不思则罔，思而不学则殆……”当时，我真的很欣慰，马上跟进评价：“你看，他还能够用上我们“国学小讲堂”的经典名句，了不起！”学生们情不自禁地为他鼓掌。学生懂得要把学过的东西用到学习、生活中去，自此无论在哪儿都口中念念有词：运动会前，他们摩拳擦掌，认真练习，说，“工欲善其事，必先利其器”……午餐时间，我告诉学生要珍惜粮食，让他们懂得粒粒皆辛苦的道理，他们对“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。每每听到学生们吟诵这些国学经典，我内心澎湃。学生不但能把学过的经典运用到生活中去，还追着让我继续往下教他们，我真切地感受到他们爱上了国学经典，我想这些经典名句将会影响他们的一生。

3.建立激励制度，培养晨读习惯

“酷爱读书”是实验二小的校训之首，每一个二小人都把书作为自己的良师益友。教育就是培养习惯，当晨读成为学生的一种习惯后，良好的班风也就形成了。

一学期下来，教师惊讶于学生背诵了众多经典，更感慨于在这个过程中，我们建立了班级激励制度，先扶后放，培养晨读小班长，引导学生逐步养成根据要求自主晨读的习惯。在娓娓动听的经典诵读中，让学生体会尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、勇气、敬畏、感恩……这些美好的精神品质，能让他们在成长中保持纯真、快乐与勇气。

还记得自告奋勇承担晨读小班长的文茜，最初站在讲台前，手都不知道放在哪儿，晃着身子，声音小得不能再小地说：“我们开始背《弟子规》……”下边的学生没有人回应。于是，我告诉她怎样做晨读小班长，一个月下来，文茜每天都早早来到学校，晨读小班长做得有声有色。最让我感动的是，在她生病时，竟然还惦记晨读班长的工作，让她的好朋友第二天接替她做晨读班长，晨读已然成为她的责任。一个学期，三个晨读小班长都成长了起来。每天晨读时分，我都在教室外观望，只见晨读班长用洪亮的声音说：“请大家坐好，我们开始晨读了，‘弟子规，圣人训” ……我看到坐在下边的学生都认真、大声地吟诵着《弟子规》，原来能让孩子们端正坐好，大声朗读的秘密在另一个晨读小班长的手里——小贴画，谁读的声音洪亮就奖励给谁……看着这幅画面，不禁让我想起了陶行知老先生说的一句话：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生！”这个感觉太美好了。

朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。晨读是一项富有意义的活动，当校园飘来读书声时，我们就是在播撒阅读的种子，促进学生的生命成长。

编辑 肖佳晓