高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践

欧华兴

【摘要】语文作为我们的母语学科，在高中紧张繁重的学习过程中渐渐被忽视。课堂教学也越来越趋向于背诵和理解老师传授的知识。学生几乎失去了语文课堂的自主思考能力。语文阅读不同于语文教学的其他部分，它要求学生在实践中体会和总结阅读方法，确立正确的思维方式，养成良好的阅读习惯。高中语文教学作为基础教育的最后阶段，要想最大限度的发挥语文阅读的作用，让学生可以掌握基础和技巧，就要注重阅读的有效性。

【关键词】高中语言教学；阅读策略；有效阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、新课标指导语文阅读教学

为了紧跟社会发展前进的步伐，对高中语文课程提出了新要求，课程的结构和内容也要进行适当的调整。在科学教育理论的指导下，积极推进课程的改革，成就社会所需的各方面人才。不仅仅要完成高中学生素质教育，还要最大限度的发挥语文教学的特有功能，使学生具有较高的文化素养，指引他们在学习中获得知识，找到自己前进的方向，为学生充分展示自己的才华提供平台。在进行语文课程时，教师要抓住教学的方法和过程、语文课程要掌握的知识和能力，如何引导学生具有正确的情感态度、建立正确的价值观，全方面的提高学生的文化素养。

从课程的目标来看，通过语文课程的学习，要达到学生能够完成语文知识的积累，有良好的语感，掌握基本的、学习语文的方法，进而确立正确的人生观和价值观，这才是教师传授知识的最终目标。从必修的课程来看，必修注重的是通过个性化阅读与鉴赏，了解课文内容和书写脉络，注重中心思想和表达的情感，引发内心的共鸣。必修多是文学著作的选读和专题研究，着重培养的是学生对名著和古诗文的兴趣，可以通过工具书的运用深刻的理解文章内涵，在提高阅读能力的基础上，还能完整的表达自己对文章的见解，联系实际，阐述自己的观点。这里尤其要提到的是对国外经典文学著作的拜读，既可以了解中外文化的差异，以发展的眼光看文化，并对好的想法和先进的思想进行借鉴。

二、有效阅读教学策略的探索

（一）阅读方式——“四个读”

首读，宏观的了解资料、对文章的基本内容和相关背景有基本的认识，不仅通过阅读理解文章，也通过学习语文知识掌握历史知识等等。

细读，学生已经知道了文章的写作背景和作者当时的处境，接下来就应对文章进行详细的品读，抓住文章的书写脉络，弄清文章要表达的内容，发生的事件，以及作者写作的意图。要求每个学生都要有提取文章信息的能力，这也是阅读最重要的一环，可以对事情发生进行提取和概括，并进行叙述。在结构上要分析文章的起承转合，发现文章各部分和每段的句子，在整篇文章中起到怎么样的作用。

重读，抓住文章的重点段落和重点句，理解表达的表面意义和深层含义。不仅要分析出每个词语，每个句子中作者想传达的意境，还要挖掘出作者隐藏的深刻寓意，结合历史背景，可以更好的理解作者想表达和传达的，分析出消极的和积极的。

心读，最后强调用心去拜读，带着强烈的思想感情，将自己带入文章描述的情境当中，感受作者之想，文章人物之想。

通过这四步阅读，可以由浅入深，由表及里的理解文章，通过整体到局部、局部再到整体的过程，对文章进行全面和细致的分析，既对文章进行概括，又对重点段、重点句进行了分析，全方位的进行了有效的阅读，为更好的理解文章提供了合理的方式。

（二）发散思维，梳理有效阅读的思路

对文章的理解主要是靠学生的思维，要发散思维，为阅读文章所用。

去。就是把文章比作一棵枝繁叶茂的大树，去掉叶子，留下树干。也就是直接抓住文章的脉络。这种思维的方式可以帮助我们抓住文章叙述的重心，了解作者叙述的方式方法。

抓。在文章的每个段落中都有可以省略的句子，有些是为了增强语气的、有些是渲染氛围的等等。有些句子却是至关重要，不能忽视的。有些是为下文埋下伏笔的，有些是点明主题的等等。所以要抓住这些重点句，才能深度的剖析作者的写作方式和叙事手法。

归。通过去和抓，将所得的结论归一，总结到一起，才能更好地理解文章的内容，进行有效的阅读。

评。深刻理解文章后，学生可以对文章、对人物、对作者进行评价，吸取积极的部分。当然也要从文章的背景出发，提出自己的观点，对消极的部分进行批判。联系实际，让学生吸取经验教训，提升价值观、人生观。

（三）以学生为主体，进行有效阅读

学生是学习的主体，在语文阅读当中，学生也是主体。不是教师讲自己对文章的理解和想法，教给学生就可以了，学生也有自己的想法和理解。教师应该把语文课堂中阅读的部分变成学生自主探究体验的过程。当然教师的指导作用也不容忽视，教师和学生的共同参与，才会让语文阅读更高效。首读时，要求学生自己收集资料，整理相关材料，了解写作背景。细读时教师讲授研读文章的方法，让学生自主去探索、去挖掘。重读和心读时，教师要求学生独立的思考，自由阐述想法，教师进行点拨。

在语文课堂的教学当中，阅读是最重要的一环，也是解决一切语言问题的基础。不能忽视我们的母语学科，学好语文，重视语文，也同时掌握了历史、英语等学科的学习方法和相关知识。所以我们更加强调语文阅读的有效性，只有阅读是有效的，为学生带来知识、思维、情感等方面的提高，才达到我们阅读的最终目标，让语文学习使学生受益终身。

参考文献

[1]陈小华.谈谈高中语文有效阅读教学的要求[J].语数外学习：高中语文教学（上），2014，0（9）：26-26.

[2]何伟.高中语文有效阅读教学之我见[J].语数外学习：高中语文教学（上）2014，（5）：30-30.

[3]秦爱琴.高中有效阅读教学策略[J].语文天地：高中

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（编辑：龙贤东）