试论小学语文教学中互动式教学的重要性

罗永春

【摘要】为了突破传统小学语文教学中填鸭式的教学模式上的弊端，将课堂上的主导者扩展到学生，让学生也能充分参与到课堂上来，学校及教师应积极在小学语文课堂上实行互动式教学模式。教师可以通过互动式教学，拉近与学生之间的距离，促进课堂与学生的信息交互与分享，给学生享有课堂上的主动权，刺激学生上课踊跃发言，从而充分的将教学与反馈结合在一起，使课堂效果大幅度提升。所以，在小学语文教学中实施互动式教学是切实可行的。

【关键词】互动式教学；小学语文；反馈；信息交互

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在传统的小学语文教学中，学生只是被动地学习教师课堂上所传授的知识，自主意识和自我创新意识都十分淡薄，严重影响了学生的自我发展能力和日后进入社会的生存能力的锻炼。因此，教师应将主动权转移到学生主体，教师只要起到起头和引导的作用，由学生自己提出想法和见解，刺激学生在课堂上举一反三，敢于创新，便于教师检验课堂上的教学反馈，实现课堂上的信息交互。为此，笔者认为教师应从以下三个方面为着手点推进教学改革。

一、加强师生关系，与学生平等交流

（一）引导学生在课堂上进行联想式学习，提高学习效率

教师应结合小学生想象力丰富的特点，利用书本上已有的知识，鼓励和引导学生进行联想式学习，让学生自由理解教学内容并主动与教师分享，形成良好的师生之间的信息交互，不断补充和完善原有的知识体系，吸引学生主动学习，大大提高学习效率。例如，在学习古诗《春晓》时，教师可以让学生用自己的语言来自由描述诗中的场景，让学生可以充分发挥自己的想象，并结合自己的生活实际，提出个性鲜明的独特看法。在过程中，教师可以进而引导学生从中学到的感受和体悟，一步一步引导学生主动参与学习，从而提高学生的学习效率。

（二）教师应在课堂上积极起到引导作用

为了调节课堂上的气氛，教师需要及时的起到引导学生的作用，打破传统小学语文教学中只有教师一个人讲解，学生全程沉默不语的僵局，让学生主动与教师交流、沟通，实现课堂上的信息交互。比如在《坐井观天》一课中，教师可以通过让学生主动发言的方式，让学生可以自由解读井底青蛙的思维方式，大胆分析形成青蛙有“天空只有井口一样大”的思维的原因，并结合生活实际提出一些相关事例，帮助学生形成自主意识，敢于与教材固有思想形成分歧，勇于创新，充分投入到课堂学习中去。

（三）利用游戏等形式升温师生关系，促进课堂教学的互动

教师可以利用一些小游戏或者是自己生活中的真人真事等拉近与学生的距离，升温师生关系，促进学生主动亲和教师，鼓励学生在课堂上踊跃发言，有利于课堂上互动式教学的进行。例如教师可以在《小蝌蚪找妈妈》一课中，让学生扮演蝌蚪、青蛙等角色，让学生尽情享受到课堂上的乐趣，在无形之中拉近与教师之间的距离，有利于学生与教师产生亲近感，使学生通过互动式教学的模式主动产生学习兴趣，加强课堂效果与信息交互。

二、引导学生与学生之间的交流，活跃课堂气氛

（一）将学生分组进行小组讨论

为了节省上课时间和提高上课效率，教师可以将学生进行分组，然后让学生进行小组讨论，促进学生与学生之间的交流与沟通，起到活跃课堂气氛的作用，推动学生主动参与到课堂学习中去。比如学生在学习《火烧云》一课中，教师可以结合PPT和课文上的描述，向学生放映各种火烧云的形状，让小组成员自由讨论自己眼中的火烧云的形状并向其他成员详细描述自己的想法，充分发挥学生的想象能力，鼓励学生主动发言，提出自己的想法，促进课堂上交互式信息的有效进行。

（二）教师可以借助一些比赛等形式加强学生与学生之间的合作

教师可以借助一些小游戏等形式来加强学生与学生之间的合作，从而进一步促进学生与学生之间的交流和沟通，促进信息交互，有利于在课堂上形成良好而热烈的讨论氛围，有助于互动式教学的展开。比如，教师可以将一些汉字分成若干小块，让学生进行拼图游戏，既增强了小组成员相互合作的团结能力，也增进了学生与学生之间的感情。通过游戏将教学与实践有机的结合在一起，让学生在游戏之余，可以有效的记住一些生僻汉字的笔画和写法，巩固课堂上的教学，有利于教师得到良好的教学反馈，顺利实施互动式

教学。

（三）通过一些集体活动增进学生与学生之间的感情

教师可以结合教材，定期组织学生进行一些集体活动，让学生在活动的过程中互帮互助，增进彼此之间的感情，有利于形成课堂上互动式教学中良好的学习氛围。比如，教师可以组织学生一起去植树，帮助学生在植树过程中增进学生与学生之间的感情，同时学习到保护大自然的重要性，有助于在课堂上教学成果的反馈，促进学生与学生之间的交流与沟通，促进互动式教学。

三、在小学语文课堂上提倡自由平等的教学模式

（一）积极解放学生思想，促进学生主动创新

在实际小学语文教学过程中，教师应避免自讲自导的教学方式，将主动权交接到学生手中，让学生主动提出自己的看法，培养学生自主意识和创新思维的产生和发展。比如，在《圆明园的毁灭》一课中，教师可以通过列举课文上的相关段落，让学生自由提出自己的看法，引导学生产生强烈的爱国之情和对八国联军的强烈谴责，引起学生对振兴祖国，积极投入国家建设中去的共鸣，培养和发展学生自主、创新的思维方式。

（二）营造轻松的上课气氛

研究表明，过于严肃的气氛不利于人与人之间的顺利交流。同理，过于压抑与严肃的课堂气氛会抑制学生上课的热情，迫使学生不敢在课堂上自由发言，教师应在课上营造轻松的上课气氛，充分调动学生的上课积极性，鼓励学生投入到互动式教学的小学语文课堂中去。教师可以在小学语文教学过程中引入自身生活实际，引起学生共鸣，从而营造轻松的上课气氛，促进学生主动与教师、与学生互动，提高课堂效率。

四、结语

近几年来，互动式教学越来越多的被运用到小学语文课堂教学中去以此来激发学生对语文知识的兴趣，提高学生在课堂上的参与度。所以，教师应积极在课堂上实施互动式教学，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，形成高效而热烈的课堂气氛，将每一个学生都带入到学习语文知识的乐趣中去。

参考文献

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[2]王丽娜.语文教学中运用课堂讨论的策略[J].教学理论与实践，2011（17）.

[3]谢志芳.课堂互动教学模式初探[D].福建师范大学，2001.

（编辑：龙贤东）