生活化的教学理念让语文教学“返璞归真”

王金华

摘要：在初中语文教学中，建立生活化的教学理念主要是将教学活动放置于现实生活中，以生活作为主体，来激发学生参与到教学活动中的强烈愿望，让学生在生活中学习、在学习中学会生活，让他们自主地获得更有活力的知识和实践能力。生活化的教学也是一种开放式的教学模式，也是培养学生语文素养的基本方法。语文学科独有的特点也适合开展生活化的教学模式，这也是响应新改革的要求的，本文主要结合生活化的教学理念几点教学见解。

关键词：初中语文 生活化 教学理念 课外 必要性

一、初中语文生活化教学的必要性

生活化教学理念是新課程改革对教学提出的新要求和具体体现。在初中语文教学中，开展生活化的教学是很有必要的，由于传统的语文教学模式比较落后，课堂教学氛围不够活泼，语文教师在教学的过程中，只是单方面地向学生传授知识，然后指导学生去完成作业，学生处于被动的状态中，学习的积极性也没有被激发出来，整个课堂教学过程毫无生气，不利于培养学生的学习兴趣，也不利于学生语文素养的提升。因此，将生活化的教学理念引入到课堂教学当中，在实践教学中渗透生活化的教育理念，既有利于学生理解要学习的内容，又能提高他们掌握知识的速度。此外，学生也可以用所学到的语文知识去解决生活中遇到的一些难题。实践证明，在初中语文课堂教学中，开展生活化的教学是非常有利于学生的发展的。

二、抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用

在语文课堂教学当中，教师要善于结合课内外的有效资源对学生进行待人接物、为人处世等方面的生活教育，让学生养成良好的生活和行为习惯。目前，很多学生是独生子女，他们也习惯了以自我为中心，有些学生也经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。我们班就有一个男生因为别的同学随口叫了他一声“大头”，他就把那位同学给打了一顿。针对这件事，我在语文课上给学生们读了《读者》上的一篇文章，这篇文章讲述的内容是以德报怨。读完后，我又组织了全班学生进行讨论，然后再联系自己的生活谈一谈自己的体会和认识。很多学生都认为要学习文章中主人公的行为，这个时候，打人的那位同学也主动进行了自我反省，我又趁此机会教育学生要以宽容之心去对待周围的人和事，要和班上的学生和睦的相处。通过以身边切实的事例来对学生的行为进行开导的教学方法，学生接受起来也比较容易，还能够收到很好的教育效果。

三、多鼓励学生开展随笔生活写作

为了保证学生全方面都能够得到发展，语文教师要随时训练学生养成写随笔的好习惯，随笔的内容和题材可以由学生自己去决定，让他们根据自己的意愿自由地进行创作，将自己的真实情感表达出出来。这种随笔练习的方式既能够培养学生的写作兴趣，又能变被动学习为主动探究，还有利于促进学生个性化的发展。此外，教师还需要锻炼学生的积极创作心理，让他们在写随笔的时候都能够保持一种快乐的心态，将自己的想象力发挥出来。基于此，教师要给学生一定的权利，让学生拥有学习的主动权，避免强制性的教学，同时需要注意的是，学生写作水平的高低在大部分情况下都是由教师所提供的写作环境以及学生的思维状态决定的，学生只有在相对比较放松的环境下思维才能得到放松，学生的综合能力也才能得到有效的提升。例如，在写作口语交际：“想象和联想”一课的教学过程当中，教师可以让学生以“飞翔”为主题。进行创作。这是一个比较广泛的生活题材，学生的写作材料也会很丰富。但是，很多学生的写作基本功不够扎实，不知道从何下手。这时，教师就可以对学生进行指导，把他们分为若干个小组，让学生对主题的理解发表自己的看法，这样既能培养学生的语言表达能力，又能让学生有足够的时间和空间去完成创作。

四、走出课堂也是开展生活化教学的有效途径之一

俗话说;生活中处处有学问。语文课堂既要拓宽教学的宽度和广度，又要寻找出生活与语文教学的结合点，让生活成为教学的教材。语文生活化的教学理念比较重视学生知识的前伸后延、推动迁移，因此，教师在进行教学设计时，需要在课前做大量的工作，让学生准备丰富的素材，指导学生多去阅读一些优美的语段，之后在课堂上交流自己的所见所得，将自己听到的内容分享给大家，然后学生再进行分析评价，实践总结。学生在这个过程中会学到更多的语文知识，且掌握的知识也会更加丰富。

在生活中去学语文更重要，因此，我们不能将目光局限于课堂内。生活中处处皆有语文，如在主动和别人交流的时候能够锻炼学生的表达能力，因此，教师要鼓励学生多去寻找生活中的语文痕迹，品味生活的语文味。这样，他们的课外生活也会逐渐丰富起来。同学间也可以进行交流，他们可以将自己读到的、想到的与伙伴们一起分享，在交流中掌握更多的生活知识，明白更多为人处事的道理。这也正是应了苏霍姆林斯基的一句话：“在人的心灵深入都有一个很根深蒂固的需要，这就是每个人都希望自己被感觉到是一个发现者、研究者以及探索者，在学生们的精神世界中，这种需要会特别的强烈。”

综上所述，在语文教学中，建立生活化的教学理念，既需要教师通过不断的实践来总结一些实用性的经验，又需要教师努力践行“生活即教育”和“社会即学校”的教育教学思想，树立起大语文的教学观，把语文教学和日常生活紧密地相结合起来，提高全体学生的语文综合素养，将语文教学扎根于生活的沃土当中，让让“语文”这棵大树在生活中的沃土中生根发芽，枝繁叶茂，长大成荫。

参考文献：

[1]王晓张.返璞归真——浅谈语文课堂教学生活化[J].新课程学习：下， 2011（7）.

[2]孙春玲.生活化初中语文教学方法的探讨[J].文理导航：上旬，2011（12）.

[3]周勇晖.初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J]现代阅读，2013，（2）.

[4]范兴华.向写作的更深处漫溯——浅谈初中语文学业考试作文复习指导[J].现代语文：教学研究，2014（6）.