多媒体技术在高中语文教学应用利弊分析

农淑颖

（广西大新县大新中学 崇左市 532200）

随着科学技术的飞速发展，科学技术的应用也更加广泛，在高中语文教学中应用多媒体技术，打破了传统“黑板、粉笔”的授课方式，一方面调节了课堂气氛，另一方面也提高了学生学习的效率，但是多媒体技术是一把双刃剑，如果过度使用反而降低了教学的质量，因此语文教师必须要合理的应用多媒体技术。

一、多媒体技术在高中语文教学中应用的优势

1.充分激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中应用多媒体做突出的作用就是能通过影音的方式为教学课堂注入活力，只有通过新颖的方式才能更好的集中学生的注意力，提高对学习的兴趣。例如在学习《蜀道难》这篇课文时，通过多媒体技术能够一方面让学生聆听高亢急促的配乐朗读，另一方面观看栈道的惊险和剑门关的高耸，更好的感受“蜀道难、难于上青天”这句话的含义。另外通过多媒体技术能够缓解学生学习压力大的问题，不仅增强了学生的兴趣，还能推动语文教学更好的开展，尽最大的可能提高学生的语文综合素养。

2.激发学生对美的感悟

审美就是人对愉悦的事物产生的反应，审美的基础就是感受美，结合这一特点，利用多媒体就能够把文章中的媒体生动形象的体现出来，使学生激发对美的情感，提高自身的品位和情操。在高中语文中有很多描写景物的文章，如《荷塘月色》等，这时教师就可以利用多媒体制作出令人心神愉悦的美丽景色，使学生更好的接受美的熏陶。也可以展示一些书法和绘画等作品，例如在学习《兰亭集序》这篇文章时可以用多媒体展现行书《兰亭集序》，让学生感受其气韵的美。通过多媒体技术能够把抽象的文字变为可感的形象，激发了学生对美的感悟。

3.营造愉快的学习氛围

所谓多媒体就是把文字、图像、声音结合到一起的技术，能够从视觉和听觉两个方面着手，营造出了轻松愉快的学习氛围，打破了传统教学中死板的学习环境。例如在学习《滕王阁序》这篇文章时，学生刚接触的时候肯定会感觉文章很生疏，这时教师就可以通过多媒体来展示表演家孙道临的配乐朗诵，再展示出滕王阁景色的图片，这样学生就能通过视觉、听觉来更好的获得审美享受，易于对文章更快的理解。

4.资源共享、协作学习

应用多媒体技术还能实现资源共享，例如在学习《长亭送别》这篇文章时，教师可以先搜集一些相关的资料，在授课的过程中，能够结合实际情况调取相关的资料，能够更好的突破文章中的重点难点，方便快捷。

另外多媒体技术还扩大了学生学习的渠道，不仅在课堂中能够学习语文，还能在互联网中自主的学习语文。例如在学习《窦娥冤》这篇文章时，为了使学生更好的理解古代戏曲的语言，更好的感受曲词中的韵味，教师可以告诉学生相关的网址，让学生自主的去网络中获得知识，一方扩大的学生的视野，另一方面和增大了教学的容量，极大的提高了语文教学的效率。在互联网环境中，不同的学生所学到的知识也是不同的，这样也可以进行网上的沟通和讨论，也可以在校园贴吧中发表帖子，表达自己的想法，通过协商学习更好的实现学习的自主性。

二、多媒体技术在高中语文教学中的弊端

1.分散学生的注意力

多媒体的作用在于建立生动的情景，而如果课件制作的过于花哨，不仅不能起到应有的效果，还会分散学生的注意力，带来极大的负面影响。在很多语文公开课中，通过文字、图片、音乐等元素，虽然课堂氛围建立的很好，但是学生似乎什么知识都没有掌握，这就是多媒体应用的弊端。

2.忽视了语文课本中的内容

在应用多媒体课件进行授课的时候，很多教师会忘记多媒体只是起到辅助的作用，而是把课件完全替代教学模式，忽视了语文课本中的内容，一方面降低了语文课堂的效率，另一方面也影响了教师和学生的交流，忽视了学生的学习状况。

3.淡化了教师的基本功训练

语文课堂过于依赖多媒体，导致黑板的作用已经被逐渐替代，如果把课文的精髓用课件展示出来，学生不能很好的回顾，教学质量自然不高。过于依赖多媒体，教师的基本功就会淡化，教师的魅力没有通过板书、深情并茂的授课体现出来。

综上所述，多媒体在语文教学中的作用是不能否认的，虽然存在一些不足之处，但只要遵循多媒体教学的规律，结合学生自身的特点，把语文同多媒体技术合理的结合到一起，更好的因材施教，不仅能够增强语文教学的整体质量，还能提高学生的学习成绩，所以运用多媒体来辅助教学是利大于弊的，必须要重视起来。

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[3]孙珂，蒲桂琳.多媒体在高中语文教学中的利弊分析[J].中国教育技术装备，2012，10:158-159.