浅论信息技术课堂导入的重要意义

河北省滦南县长宁中学 李 娟

信息技术是一门操作性非常强，且极容易遗忘的课程。学生在学习初始，往往有较为浓厚的兴趣，但是，随着学习难度的增加和学习内容枯燥性的显现，学生的学习兴趣会日益下降，甚至出现厌学情绪。因此，优化课堂导语、激发学生的学习兴趣，成为信息技术教学的重要内容。

一、游戏导入，寓学于乐

良好的开端是成功的一半。导入成功可以快速吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，为提高课堂学习效率奠定基础。教师可以结合学生喜欢游戏的年龄特点，通过游戏设置导语，让学生在游戏的吸引下快乐地进入学习。比如，在学习《信息的编程加工》内容时，以游戏的方式在事先做好的程序中输入0~100中的任意一个数字，让学生猜，每次猜后，系统会提示高了或者低了，或者猜对了。学生根据系统提示，不断调整数字的大小直到猜中，数字游戏结束。让学生在游戏的快乐中，产生了对学习的渴望，成功导入学习环节。

二、设疑导入，发挥想象

疑问是激发学生探究的最大动力。教师要善于利用学生对实际问题感兴趣的心理特点，结合实际情况设疑，引发学生的想象力。比如，在学习《信息及其特征》时，教师播放《泰坦尼克号》电影剪辑：泰坦尼克号在大海上航行；泰坦尼克号与冰山相撞；用烟花发出求救信号；泰坦尼克号沉没；搜救人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救。然后，教师提出问题：你看到、听到、感到了什么，有何感想？如果泰坦尼克号事件发生在现在，会造成这样的灾难吗？以学生感兴趣的电影让学生体验和感受“信息”及其重要性，吸引学生快速进入学习环节。

三、加强应用，服务生活

应用是学习的最原始动力。教师设置导语要从生活实际出发，以生活运用激发学生学习信息技术的动机。比如，在学习《图像的加工与处理》内容时，教师向学生展示一组自己加工后的照片和素颜照，激发学生的好奇心和求知欲。学生急于学到这样的信息技术技巧，不等教师讲解就开始互相交流自己所知道的相关知识，主动进入到对课本内容的学习之中，并进一步进行学习拓展。这种导语的设置成功地起到了激发兴趣的效果。

总之，导语的设置应注重趣味性，能激发学生的想象和对知识的渴望，且和实际运用结合起来，最大程度激发学生的学习兴趣。