浅谈小学语文有效备课策略

福建省泉州市鲤城区第二中心小学 吴军玉

备课是小学语文教学中一个十分重要的环节，不但关系着学生能否理解文本含义，而且还关系着教材教法的选择。通过有效备课，教师可以吃透教材，并从教材入手选择合理的教学方法，设置有效的教学过程。在此基础上，结合学情确定教学重难点而后因地制宜逐一突破，使课堂教学实现有效性、高效性。但在实际教学中，教师备课大多仅仅限于备好知识点，却忽略了文本、学生、学情等诸多要素。那么该如何展开有效备课呢？

一、研读文本，打好教学的基础

跟学生拿到课本之后的做法一样，教师在面对一篇课文时首先要做的就是研读文本，用心读，读出其中蕴含的深意，并挖掘深藏文本中的核心价值，只有钻研深刻，读深读透才能带领学生解读文本，理解文本。因而在备课时，教师要做好几个方面的研读。如文本体裁，不同的体裁会有不同的读法和备课重点。小说的阅读感受和散文是截然不同的。教师在研读小说时，要多关注故事、人物、环境。这里的人物是故事的中心，而故事又是烘托人物的关键，环境则是故事发生、发展的要素。这三个方面的要素紧密连接不可缺少。如在教学北师大版《美猴王》这一课时，文章主要描写了一只石猴跳出石头之后，在花果山水帘洞下找到了一个好的去处，这里有吃的有住的，实在是天造地设的好去处，石猴胆大心细，很快就孤身闯进了洞中，最终被选为美猴王。备课到这里，教师就要思考几个问题：要让学生学习什么？学生最感兴趣的是什么？如何让学生体会美猴王的性格？如何让学生了解小说的环境描写？通过这些问题的梳理和备课钻研，教会学生体会作者的写作手法，感受文本的生动有趣。教师就要从小说的文体着手，引导学生研读人物，读出丰富、立体、多样化的人物形象来。

再如诗歌题材，这种题材的备课关键是要抓住诗眼，备出诗歌的精髓来。如北师大版教材中第十二册古诗《别董大》，这首诗歌围绕着离别，抒写了内心的感悟：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”前面两句是实际写景，一个白日曛，一个雪纷纷，描摹出当时送别的天气不好，再加上寒冷，一时间让离别的情绪分外低落。景物写到这里戛然而止，出现了后面的两句，就是要放开眼界不要悲伤，要勇敢看待眼前的一切。只要用积极的态度面对未来，就一定可以找到知己的。这段话与其是在说朋友，不如是说要董大打起精神来，勇敢向前走。人生的路上还有很多坎坷，但只要坚强走过去未来就一定是光明的。从这首诗中，我们可以感受到作者那豪迈的气节，从而受到感染，学会乐观面对未来和人生。

总之，在备课时，教师要根据不同的文体，展开不同的文本研读，把握文本的含义。

二、精心选择教学内容，备好内容这一关

教学中，教师一定要把好内容这一关，选择合适的教学内容，进行合理的建构，让学生既能够从中学习到基本的知识和基本的阅读技能，又能够从中获得情感感染和熏陶。这就需要教师进行合理选择，第一步就是要大胆取舍，遵循“学一课有一得”的原则，精选精炼，让学生在单位时间有效掌握。如北师大版教材《唯一的听众》这一课，文章讲述“我”在初学小提琴时因为胆小而几乎要失去了练琴的勇气和信心，后来在树林里遇到了音乐学院颇有名望的音乐教授，这位教授假装是聋子给了我莫大的鼓励和支持，促使我一步步走向了舞台。这一课的难点是几个关键句子：（1）“我想你一定拉得非常好。可惜我耳朵聋了。”这里的聋了是真的吗？为什么教授要撒谎？这不是骗人吗？如何理解这句话？（2）有一次，她说我的琴声能给她带来幸福和快乐。我也常常忘记她是聋子。我为什么会忘记她是聋子？她为什么认为我能带来幸福和快乐？

针对这些难点，教师要紧紧围绕这些内容展开教学，其他的部分可以暂时放一放。一节课一定要有特定的目标，否则会顾此失彼，学生学起来不知道学了什么，老师也教得一头雾水。

三、设计学案，备好学生这个环节

在小学语文教学中，备课至关重要，对于备课来说，最重要的一个要素就是学生。把握学情，就要备好学生，只有备好学生，才能把握好学情。道理很简单，根据学情，教师可以从学生那里确定教学的起点，根据学情，教师可以把握教材的难点和关键点，然后据此设计学案引导，带领学生寻找突破。如在教学北师大版教材课文《唯一的听众》时，教师如何确定教学目标和核心价值？笔者让学生先通读这篇课文之后，让学生谈谈自己的初读感受，有的认为这是教授帮助“我”建立信心的故事，有的认为这是“我”坚持不懈努力练习的故事，为此，我将文本的核心价值定位为要让学生感受音乐教授那一颗美丽的心灵，同时也从中感受“我”的执着和对音乐的热爱。由此笔者展开备课，要通过对文本价值的确定，引导学生从字里行间找到打动心灵的东西；在教学中引导学生回顾文章的整体结构构思，感受文章的写作之美，体会文章的形式和内容的统一和谐之美，从中受到心灵的荡涤。

总之，小学语文教学中，备课是一个非常重要的教学环节，缺一不可。作为语文教师，不能因为自己有经验就忽略了这一步，而要将备课当做上课前的练习。进入讲堂之前，每一个语文教师都要从文本入手，备好教材，同时还要备好学生，只有这样，才能保证语文教学的有效进行，才能有效提升学生的语文素养。